小学四年级我的教育教学侧重点

点赞:5760 浏览:20018 近期更新时间:2024-03-15 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:小学语文教学历来在小学教学体系中占有重要的地位.通过实施科学合理的教学,将使小学生具备一定的阅读与写作能力.从教学目标的定位来看,阅读与写作方面的能力似乎涵盖了小学语文的全部职能.然而,对小学生语文素养的培养,仍是目标体系中的关键一环.本文基于小学四年级语文素质教育教学背景,对如何则重小学四年级语文教育教学进行探讨.

关 键 词:小学年级教育教学重点

时间过得飞快!转眼间四年级下学期的学习生活已经悄悄开始,面临着知识难度的加深,孩子成长阶段的叛逆,家长对作业辅导的监管真空.我们必须认真审视小学四年级在整个小学阶段所起到的重要作用.四年级下学期已经开学一个多月了,下面我就从一位语文教师的角度谈一下四年级的教育教学侧重点.

一、目前小学四年级语文教学中的误区

需要明确一点,只有在认识了目前小学四年级语文教学中的误区之后,才能有的放矢地进行相应语文素养培养的构建.

1.升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向

小学仍面临着局部区域内的升学压力,这就使得对小学语文教学效果的评价,主要取决于学生的测试成绩;测试成绩的效果,又直接与教师的工作绩效挂钩.因此,无论从客观还是主观因素上来看,这些都阻碍了小学语文素养培养的展开.所外化的表现形态便是:在语文教学过程中,教师非常突出知识点的讲授,而忽视了语文本身的人文性特征.

2.传统课程的设计限制了小学语文素养培养的开展

正如上文所述,受主客观因素的制约,小学语文教学难以实现素质教育的要求.然而,传统课程设计的固化又进一步限制了上述实践的开展.通常情况下,小学语文课本的版本在较长期不会发生变更.这在方便教师教学的同时,又导致了教师在教学模式上的固化.固化的模式限制了教学内容与形式的创新,当然,语文素养的培养工作也就无从开展.

二、排在学习之前的是行为与习惯的养成教育

四年级开学后的第一节音乐课,音乐老师因班级内个别同学纪律差而无法进行正常教学.这节课,音乐老师找到我说:这个集体在三年级结束时还是年级组纪律最好的班级,可是现在等当时我很伤心,而个别同学还在座位里不以为然,开心地笑着;接下来几周的音乐课上,又有两名女生在音乐课上看课外书;9.30日最后一天的xx课堂上,两名同学私底下交流说不愿意上xx课,被其中一个孩子告发了,结果场面无法控制;开学第一个月里,班级里xx男生因为上下楼纪律很差,至少被抓有六十次,平均一天被抓两次.(我给大家分析一下上下楼可能存在的安全隐患:如果一个人下楼时推挤别人下楼,很可能推到前面下楼的同学,后面的同学蜂拥而至,一起故就在眼前.如果前面是个一二年级的弟弟妹妹,我们一旦把人家推伤,就算是有理也难辨,因为我们是四年级的哥哥姐姐.)

刚才说的几点是四年级开学初发生在班级的几个发人深思的案例.说出来让家长们引以为戒,回去后对孩子进行提醒.

三、加强作业的检查,与孩子课业专业知识的辅导

许多家长中热议着这样一个话题,低年段孩子的作业没有必要给他检查,每天的作业让他自己做完了就可以.这句话我想彻底地分析一下.A、对于当阶段的班级孩子来讲,这句话适合30――40的孩子,对于那些低年段已经养成良好做作业习惯的孩子,他们独立完成作业中的基础部分是不成问题的,但是这其中提高的部分,还需要家长方法切入上的指导(譬如:数学奥数题的拔高题指导,语文写作中的修辞、升华,病句的修改等;英语课文内容对话的练习,听力的训练等),都需要家长的帮助才能得到更大地提高.B、对于更多的孩子我们就需要在孩子做作业的习惯养成方面大下功夫,这里千万不要完全陪着孩子,这样孩子永远会有依赖感,不自信感.这里的检查作业是指对孩子作业的度上.(刚才提到的孩子我们可以就提高部分大做文章,而现在,我们既要把握住基础知识的准确度,又要适当兼顾拔高部分的指导.)c、这两点之外还有极个别学生我们就要以认真、高质量完成作业为最终目的,严格保证基础知识作业中没有错误,然后在家长得指导下,对当天所学过的知识进行复习,有目的性地对所学过的知识进行阶段性复习.

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作为向高年段转折的重要年段,如何让四年级的孩子喜欢上做作业,喜欢检查作业,这里总结了四点方法,大家不妨可以尝试一下:

1.表扬当先,做好情感铺垫

让孩子检查作业之前,家长最好针对孩子当日的作业找出几个闪点进行表扬,比如字体,书写工整程度等.只要表扬,肯定会发现,孩子被表扬之后,才会更愿意接受你接下来提出的要求.有时我的做法就是抓住孩子们的字迹大做文章,这点触动,让他当日作业完成起来都信心百倍.

2.缩小范围,减轻作业负担

现在孩子普遍作业量很大,如果在他好不容易完成作业之后,你

再进行全面检查,无论对于孩子,还是家长,都是一种负担.而作业,是一种创造性的精神劳动,整个过程充满了发现的乐趣.与其相比,检查作业显得很枯燥.所以在检查作业中,我们直接告诉孩子出错的题目,帮他寻找出错的原因,并一起归纳这一类题的做题方法.这样缩小了检查的范围,孩子的精神压力会放松许多,孩子对检查作业产生浓厚的兴趣.

3.放宽时间,切忌急于求成

低年级的孩子由于受到知识与能力的限制,孩子对自己完成的作业可能发现不了错误在哪里.这时,一旁的家长可能会心烦急躁,千万不要在此时对孩子大喊大叫,我们可以等孩子完成这项作业,让他自己进行细心的自查,只要他能自己发现错误之所在,我们的等待是值得的.因为孩子在检查中经历了“众里寻他千百度”的过程,在记忆里留下来深刻的印象,以后就会避免类似错误的发生.

4.总结归纳,做好点评工作

对于孩子作业中出现的严重错误,同样要给予高度重视.错误不可怕,让孩子找出错误的原因很关键,通常我会给孩子准备一个错题本,让孩子把错题在本子上再巩固一遍,目的是让孩子今后尽量少犯或者不犯类似的错误.如果对孩子的作业检查之后没做总结,会对当日的作业检查效果大打折扣.

我相信,通过培养学生良好的行为习惯为抓手,随时留心学生们的心理健康教育,并且科学设计自己的课堂以及家庭作业,给学生一个和谐的学习生活环境.这样多管齐下,小学四年级一定会成为学生今后学习路上成功的跳板.