有关山区小学美术教育的

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0106-01

摘 要：笔者针对山区小学美术教育做了一些理论和实践的探讨,包括山区小学美术教育存在的问题及原因分析,并对山区小学美术教育发展对策研究提出了建议.

关 键 词：山区小学美术教育

一个学生要想成为祖国的栋梁,美术教育是必不可少的.为此,将“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”作为一项战略主题被写入《纲要》中.同时《纲要》要求教育部门和教师要更新人才观念,以“树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才.树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才”为今后教师的教育观和人才观［1］.

1山区小学美术教育存在的问题及原因分析

1.1主观认识不足.

1.1.1思想误区严重影响山区美术教育的发展.

由于升学的压力和基于现实的功利性选择,美术教育没有引起学校、社会、学生足够的重视.无论是社会,还是学校仍然把应试教育作为首选.与考试无关的美术课,被不少人视为“鸡肋”,弃之不能,食之无味.虽然有一些学校的课表上做了明确安排,但一个学期下来也上不了几节美术课.原因是美术课时不时地遭到语数外教师的抢占.教师或者缺乏相应的美术础知识和技能,或者对美术教育没有引起足够的重视,总是喜欢发挥专长把美术课上成主课.

1.1.2家长的误导.

小孩子从刚会拿笔到幼儿园期间,大都喜欢画画,他们能根据自己的内心感受随心所欲画出让家长感到惊奇的“美术作品”,家长为此自豪不已,逢人便夸.家长认为自己的孩子有美术方面的特长,会让孩子参加各种美术辅导班.但到了小学,家长们把文化课的好坏作为衡量孩子是否有出息的标志,学画画成了不务正业的表现.有的学生业余时间学美术必将遭到周围人的鄙视,认为只有文化课不行的学生才会学美术.久而久之,孩子们也对美术丧失了兴趣.家庭教育遏制了孩子画画的,扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力.

1.2客观条件限制.

1.2.1美术教育资源匮乏,教学条件差.

由于学校对美术教学投入不够,甚至是没有投入,这给美术课中的欣赏、手工等教学内容的课堂增加了难度.由于对美术教育重要性认识不足,造成各方面对美术教育的不重视、教师上课“放羊”,学生上课做其他练习,不带课本和工具.家长不给学生写应有的绘画具等现象使美术教学的开展举步维艰,难以达成最基本的课堂教学要求.对于现代美术教育所需要的各种辅助教学学员设备、设施的缺乏更使美术课堂教学缺乏生机,美术课堂教学效果更是无从谈起.

1.2.2美术教师的素质偏低.

专职美术教师不足极大限制了美术教育的发展.在很长的时间里,山区学校没有专职美术教师,更没有美术专业教师,而目前从事小学美术教学的老师年龄偏大、美术基础仅限于个人爱好,根本谈不上美术素养.专业教师缺乏成为山区学校美术教育的大碍.他们肤浅的美术知识,陈旧的教学模式阻碍了山区美术教育的发展,所以山区美术教育中就出现了教学模式、教学内容、教学方法“十几年甚至几十年如一日”的状况.没有发展的、变革的目光,美术教育就依然停留于原地,就缺乏培养有审美情趣人才的活力.从根本上看,现有的教学内容和方法的“样板化”已不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要.

2山区小学美术教育发展对策研究

2.1实行分层次有效培训,提高现有美术教师的专业能力和专业水平.

为确保培训的针对性、实效性,培训班开设前将进行一次小学美术教师水平测试（测试内容及要求见附页.）根据测试成绩将参训教师分为不同层次,包括：美术基础较差的美术教师、有一定美术基础的美术教师、美术院校毕业的专职青年教师、美术素养较高的美术骨干教师四大类.其培训方式采取灵活实效的方式进行,采取的主要方式有（1）授课教师按造型.表现、设计.应用、欣赏.评价、综合.探索这四个领域把1―12册的内容相关的知识融会贯通起来,讲清楚这个领域知识的注意事项,让学员进行练习.一个领域学完后,让学员观看这个领域的优质课,观摩课,做进一步深入了解.有条件时让他们自己讲授一下老师做指导.（2）“归零为整”的培训方式：把各种培训任务和培训内容通过综合与整合处理,把“零散”的培训内容“归整”到一个具体的教学事例或活动中来,其实质就是要解决好课堂教学与培训之间的结合点.（3）“化整为零”的培训方式：针对小学美术教师难以参加集中培训的实际困难,把培训内容放到学校、乡镇等小区域内去进行学习,如“送教下乡”的培训方式；或先对小学美术骨干教师进行集中培训,然后由美术骨干教师负责在镇（乡）级培训和校本培训中对教师开展培训与辅导的一种分级进行培训［2］.

2.2加强师德教育,杜绝有偿家教.

随着新课程改革的深入和现代社会对全面人才的追求,艺术类课程受到了前所未有的重视,特别是来自社会和家长的要求更是与日俱增,因此美术教师进行有偿家教的现象也屡禁不止,这就在不同程度上影响了美术教师的敬业精神和执教能力.因为人的精力毕竟是有限的,如果将大量的精力投入到了有偿家教上,势必造成教师备课不充分、课堂应付现象的产生,从而直接影响了美术教育教学质量.

2.3开展多种竞赛活动,促进美术教师的专业成长和地位提升.

在提高美术教师专业素质上,我市教育部门按照国家教育部关于教师培训的要求,结合本地区的实际,充分挖掘优势资源,在抓好“以研促学,以研促教”的基础上,通过选派骨干教师到对口支援学校或边远薄弱的山区学校举办形式多样的讲座、辅导讲课、送教下乡和指导教师备课等,帮助受援学校提高教师业务水平；举办检测期美术教师培训班、选派骨干教师到院校美术系进修学习、定期组织县市及各乡镇的教学观摩、评课等活动、为美术教师的成材创造条件,尽量使教师的自身素质和教学能力能满足当前的教学要求.

3结论

总之,积极探求解决山区美术教育存在问题的有效对策,是保证山区小学生美术素质得以提高的迫切需要,是落实国家教育公平战略的重要环节.