高中信息技术课堂教学

摘 要：搞好信息技术课的课堂教育教学工作,提高信息技术课堂教学质量,是每一位信息技术课教师首要解决的问题.本文通过高中信息技术课堂教学实践,简单阐述了自己在高中信息技术课堂教学过程中的一些做法,力求通过探索高效的方法来提高信息技术课教育教学质量.

关 键 词：信息技术教学自主学习

通过自己在教学实践中的不断积累,在做好信息技术课堂教学工作有如下几点心得：

1了解学生差异,制订切实可行的课堂教学计划

信息技术课作为一门新兴的学科,还没有一种固定的教学体系.从学科的知识层面上来看,信息技术课教学内容具有基础性、普及性,它的要求是使每一位普通的学生都能掌握.但从现有的评价方式上来看,目前还没有像其他学科一样具有选拔性的评测.所以在信息技术课堂教学实践活动中,老师可以明显地感觉到学生信息技术能力存在着很大的差异,造成这些差异存在的主要有原因有三个：一是学校信息技术教育环境资源因素；二是家庭中对信息技术教育重视程度因素；三是由学生自身兴趣爱好因素造成的.就如我校高一新生而言,大部分学生来自乡镇,家里没有电脑,由于开展信息技术需投入大量的资金,乡镇学校条件受到了限制,加上家里又没有电脑,造成部分学生甚至从未接触过计算机,进入高中以后相对基础较差,这种情形导致了学生差异情况.针对这一实际情况,为了提高课堂教学效果,了解学生具体差异情况,制订切实可行的课堂教学计划.

2注重信息的及时反馈,提高学生自主学习能力

《信息技术》是一门理论与实践相结合、操作性非常强的学科,体现了与其他学科不同教法.在会考中也体现了计算机学科必须动手不适于死记硬背的形式.这种教学目标的实现,必须让学生通过大量的实践操作来得到掌握,对于发给学生的每一个任务,最关注的应该是完成后老师的评价,教师的一言一行会潜移默化地影响学生的思想.如果不进行评价和反馈,那么这个任务对于一部分同学来说只是学到了部分知识.因为在这个评价过程中,可以发现许多好的东西,有些是老师无法想到的,同时多鼓励学生,让学生树立信心.就以第二章操作系统基础为例,这一章的重点在于文件、文件目录、资源管理器.对于这一章的内容,可以说知识点非常多,而且题目的陷阱很多,比如有将home文件夹中的子文件夹删除,不细心的同学就会将home文件夹中所有的内容或home整个文件夹删除,这些小小的问题可能在学生操作过程中认为自己没错,但结果是错误的,如果教师不再进行评价和反馈,学生可能同样的错误再犯一次.我在教学过程中,将发给学生的每个任务,让其完成后通过网上邻居放到指定的文件夹中,然后在课后进行手工阅卷,（当然这些题都是我自己针对学生存在的情况进行编写的）.每次进行测试都提供两套以上的题目供学生进行隔行考试,以保证考试成绩结果的准确性和完整性,然后收集上来后进行手工阅卷（也就是一题一题看学生的操作）,对于每个学生在做题中存在的问题进行记载,并且对照上一次指出进步的方面,然后将这些内容打印出来以反馈单的形式发放到每个学生的手中,使学生了解到自己在做题过程中出现了哪些问题,在今后操作中应注意哪些知识点,并且对有进步的学生适当地进行表扬加以鼓励,这会对学生触动很大.不少学生说在以往的计算机教学中从来没有教师发反馈单给他们,使他们感觉到自己受到了老师重视,学习的兴趣和热情更高了,同时也能够更加自觉和主动地参与到教学任务中来,一种收获的喜悦,一种成就感油然而生,也不会觉得计算机课的枯燥乏味了.

3加强课堂教学与其他学科的整合,提高学生信息素养

利用信息技术学科工具性的特点,加强与其它学科的横向联系,不仅使学生能扎实的掌握课堂所学内容,而且还能对信息技术课有更完整的认识.在实际的教学过程中,计算机学习一定阶段后,学生会感觉到学的都是一些跟实际差异比较大的东西,在日常生活中联系不多,就会使学生产生枯燥的感觉.看到存在的这些问题,我在教学过程中,把学生学过的各学科的部分知识,引入到信息技术的教学中,以各学科知识为背景资料,以信息技术为工具进行任务设计,来激发学生学习兴趣,效果良好.同时,把其他学科知识引入到信息技术教学,强化了信息技术的“工具性”,弱化了信息技术的“技术性”,采用这种教学模式进行信息技术教学,对学生来说,可以引导学生应用信息技术来学习其他课程,拓宽了知识面,对于老师来说,可以为信息技术与其他学科的整合积累经验,从“技术”的权威角色中走出来,成为信息技术与其他学科整合的“排头兵”.例如,在“下载信息”的教学教程中,我看到了高中一年级语文课中有一篇课文是关于找徐志摩的,正好徐志摩是海宁人,我就将这堂课设计成让学生来当一回导游,介绍海宁的名人徐志摩,让同学们在语文课中学过的知识外,在网上进行搜索下载关于徐志摩的介绍,并整理好后,在下一节课进行展示,即以导游的身份介绍徐志摩.这样学生学习的积极性较高,纷纷投入到如何查找资料进行下载的教学中去,教师在适当的时候进行点拨,学生就进入了自主学习过程中去了,而且不知不觉就掌握了教学的基本内容,同时让学生感觉信息技术课与其他学科很贴近,对自己学习很有帮助,学生才会更有兴趣.同时有助于学生的实践能力、动手能力、创新能力的培养,信息技术课不能再受传统的教学模式束缚,我们应该将它与其他学科进行整合,让它成为学生学习、生活中的一部分,只有这样,学生才会主动去学习,只有这样学生的自身素质才能得到提高.

信息技术课是一门新兴的课程,没有可以借鉴的经验,通过这一年的教学,使我感到要教好这一门课,还需要我们不断地摸索,不断去研究,在教学实践中去积累经验,以上是几点我在课堂教学中的一些认识,希望大家提出意见.