思想政治教育的主体性

摘 要：思想政治教育是一种对人进行塑造的动态的教育活动,主体性是它的显著鲜明的特征.这使得在教育活动过程中不仅要充分发挥教育者的主体性,而且更为重要的是必须尊重、开发受教育者的主体性,这篇文章在思想政治教育学原理的主体原则下,阐述了主体性的内涵及实施,以对今天的思想政治教育有所启示.

关 键 词：思政教育主体性内涵主体性实施

思想政治教育是一种对人进行塑造的动态的教育活动,主体性是它显著的特征.这使得在教育活动过程中不仅要充分发挥教育者的主体性,更为重要的是必须尊重、开发受教育者的主体性,如果受教育者不能积极主动地接受、内化教育者所传导的不同的社会要求与规范,在社会实践中自主地调节自己的道德行为,进行自律,那么思想政治教育难以有效地进行,这样也会影响思想政治教育价值的实现进而抹灭思想政治教育活动的目的.因此,构建主体性思想政治教育,促进受教育者主体性的发展和弘扬,主动的进行自我教育与自我完善,以此提高思想政治教育的实效性和针对性,实现人与自然、社会和自身的全面和谐发展.

一、主体性的内涵

主体性思想政治教育是顺应时代的呼声,吸纳现代主体性哲学与主体性教育理论的精华,特别是在对“主客体关系”问题的哲学反思中演绎出来的,针对传统思想政治教育弊端,确立了受教育者的主体地位,在建构主体性思想政治教育中,提高思想政治教育有效性,打破传统思想政治教育模式,进而在尊重受教育者的主体地位的前提下,培育受教育者的主体意识,发掘受教育者的主体潜能,发展受教育者的主体能力,以达到受教育者主体真正自律为目的的社会实践.

主体性思想政治教育有其丰富而深刻的内涵：一是主体性思想政治教育必须包含着相互作用的两方面：①尊重教育者的主体地位,促进教育者主导性的发挥,②尊重受教育者的主体地位,积极发展受教育者的主体性,并保证主体间关系和谐,不论哪一方的缺失都将影响整个教育过程结果,也是主体性思想政治教育进行的前提保障.因此,主体性思想政治教育的事实正是通过主体性思想政治教育者与受教育者主体性的现实表现所呈现出来的.二是确认受教育者的主体地位,真正把受教育者当“人”看,而非“物”；充分发挥受教育者的主观能动性,使受教育者从他律向自律的转化并将受教育主体性的发展作为思想政治教育的核心,时刻坚持培养与发展受教育者的主体性,通过受教育者主体性的积极发挥,促进自我完善、发展、提高.三是主体性思想政治教育所培育的人才须符合社会和历史发展趋势的,最终是要培养社会生活中独立的个体,并且主体性的弘扬必须能够促进人与自然、社会及自身之间的和谐持续发展.四是以人文关怀为目标,不断追求人的自由而全面发展.

二、主体性思想政治教育的实施

主体性思想政治教育过程本身就是一种“唤醒”启迪式教育模式,更是一种将人的主体性潜能激发出来,并将人的价值感、求善心、自我意识、和谐意识、创造意识等等“唤醒”,促进人性的升华,增强人的自我解放、自我发展的内部力量.在这一过程中是要将教育者与受教育者在接纳与理解中实现教育者的主导性和受教育者的主体参与,使主体性思想政治教育活动在现实中实施：

(一)教育者与受教育者之间在平等基础上的共同参与的“对话”

在主体性思想政治教育的过程中,不是教育者的单纯灌输,而是平等主体间的交流对话,是在双方的“接纳”与“理解”中,倾听对方；更是一种共同参与、相互包容的关系.对话必须以相互尊重、、平等、信任为基础,致力于和睦相处和共同创造的精神意识.形成这种对话的意识,首要的是要求教育者转变观念,倡导平等的原则,积极信任、关心与爱护受教育者,促进教育者与受教育者之间的双向互动,避免用自己的好恶价值去评价人,鼓励受教育者畅所欲言,宽容对待不同意见,对错误意见进行引导,避免采取简单粗暴做法,使教育者与受教育者在融洽的氛围中收到双赢.

(二)教育者主导与受教育者主体的双向互动模式

思想政治教育活动是一个育人、塑造个体的教育.个体是有差异的,在教学活动中差异体现为内在的接受与理解,尽管教育者所讲相同,但受教育者差异性决定内在和外在的不同,检测如没有互动,而只是将受教育者当做纯粹、静态的客体看待,教育者所传递的内容规范,也仅仅是一种内容规范的范畴,思想政治教育活动结束也就意味着这种范畴的结束,思想政治教育的目的和价值也就被抹杀了.只有在平等基础上,客体主体化,教育者在充分考虑受教育者的情况下,才能达到使受教育者内化教育者的内容规范,实现在现实中自律,培养健康思想意识,从而最终实现思想政治教育的社会与实践价值.

(三)实现思想政治教育向现实世界的回归

现代教育不应是中脱离实际的空想主义教育,思想政治教育更不应是一种理论说教,如果是单一的理论说教,永远不可能内化为独立个体价值意识,相反会产生逆反心理,最终很难实现思想政治教育的价值与效率,使思想政治教育活动陷入困境.因此,思想政治教育无法与生活世界相割裂,而应向“现实生活”回归,首要的就是开发生活世界中的实例作为思想政治教育的内容,重视受教育者所关心的疑点问题,关注到受教育者实际的生活需要,使思想政治教育更加贴近生活世界,易于学生实践与应用,更好地适应社会与时怎么发表展的需要.同时积极促进受教育者参加社会实践锻炼,增强自我体验.展示主体能动性,在体验中收获感悟,内化为一种对人生、对生活的态度,从而使人的主体性更丰富,更完整,更全面,更具体.

(四)加强受教育者的自我教育意识

受教育者自觉地把自己作为自己的对象,作为自身教育的客体进行教育,正是其作为主体在教育过程中主体性得到高扬的重要表现.受教育者在对教育对象理解与体验的过程中最为重要的一个环节就是受教育者的自我理解,构建新的精神世界,即自我教育的进行,这是教育过程中不可缺乏的环节.在主体性思想政治教育过程中,必须强化受教育者自我教育的进行,要充分尊重受教育者的主体地位,要利用多种形式调动受教育者的积极性,要引导受教育者认识教育的意义,激发受教育者接受教育的内在需要,形成自我教育的内在动力,要指导受教育者通过理解和体验提高自我教育能力,把自己锻造成为高度自觉、全面发展的社会主义建设者和创造者.