快乐体育在篮球选项课中的实施

摘 要：传统篮球选项课的教学模式过于陈旧,学生积极性不高,教学效果不理想.快乐体育可以让学生在提高技术水平的同时,从中体会运动的乐趣,培养其终身体育能力.本文对快乐体育进行了剖析,并分阶段对如何在篮球选项课教学中实施快乐体育提出了建议.

关 键 词：快乐体育；篮球教学；游戏；兴趣

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-04-0120-02

篮球在高校是深受大学生青睐的体育活动项目之一,课余时间打篮球已成为大学生的时尚,篮球选项课也成为学生体育选课的热门.“快乐体育”倡导学生自主、主动、生动、活泼地进行身体锻炼,可以说“快乐体育”是对传统的“锻炼式体育”和“强制式体育”的一种反思,也是一个体育教育思想转变的过程.篮球教学中实施快乐体育,可以让学生在有限的时间内学到更多的知识,增强体质,提高技术水平,从中体会运动的乐趣,培养其终身体育能力.那么,如何在篮球选项课教学中实施快乐体育,笔者经过多年体育教学实践,结合高校体育教学实际情况和专项特点,科学地借鉴“快乐体育”的思想和方法,为“快乐体育”构想在高校篮球教育中的运用提供一个新的认识平台.

一、快乐体育在篮球选项课中的实施

1.精选教材,合理安排教学内容

教师选用的教材不仅要适合学生的身心特点,而且还要照顾学生的体育兴趣和技战术水平,满足他们现实的体育需要.篮球的技战术内容很多,在有限的课时内,不可能每样都教,所以教材的选择就很重要.应根据学生的基础和需求,由易到难的选择实用的内容进行教学,甚至可以放弃一些较难的内容,并且男女生也要有所区别.如学习运球技术时,重点学习运球急起急停和体前变向换手运球,而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大,只作为介绍内容.对重点内容,要反复练习,使学生能学以致用,能清楚的看到自身的进步,从而找到自信,找到快乐；对介绍内容,不必安排专门练习,只介绍动作要领,可以鼓励部分基础较好的学生自行练习并在比赛中运用,从而刺激其他学生练习的积极性.

2.转变教师的思想观念

(1)知识要全面,备课要充分

进行篮球选项课教学不仅要传授篮球技术,还应把篮球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界篮球最新发展动态传授给学生.作为教师,不仅要了解国内CBA、CUBA联赛情况,还要了解NBA联赛、世锦赛等重要赛事.当今篮球的发展不只局限在体育范围之内,还涉及政治、经济、新闻、暴力、等诸多领域.大学生的思想活跃,兴趣不一,追赶时尚,猎奇心强,常常从自己看问题的角度提问并想得到满意的答复.只有具备全面的知识,才能使学生满意,既加强了与学生的交流又在学生中树立了威信,从而大大提高了学生的积极性.教师必须认真备课,不仅要熟悉课的主要内容,还要了解与其相关的历史渊源、名人典故和经典战例,上课时适当予以讲解,不但能活跃气氛还能激发学生的学习兴趣.

(2)尊重学生的主体地位,发展学生的个性

在传统的篮球教学中,篮球教师是知识的传递者,学生是知识的接受者.主体和中心是教师,学习是一个被动的过程,甚至是一种单向的输出过程.篮球教师懂什么就教什么,学生是一个等待加工的客体,而不是自由全面发展的主体,无法提供个性充分的发展,学生运动积极性调动不起来,不能使学生养成终身体育锻炼的目的.快乐体育强调要以快乐的情绪贯穿教学过程,使学生热爱体育.在教学过程中,应强调学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,激发学生对体育的兴趣.教师应充分了解并尊重学生的学习需求,适当调整教学内容,合理安排教学方法,不能生搬硬套,以致打击了学生的学习积极性.进行有针对性的篮球教学,就必须充分了解学生,认真识别每个学生的兴趣爱好、个性特点,教学必须首先承认个性的存在,以便采取有效方法进行教学,让每个学生都能与众不同展现出自己的个性,满足他们的不同要求.在篮球教学活动中,学生在练习中的合作与单打独斗,好动与好静,理智与冲动,进攻与防守无不体现学生的能力和个性特点.因此,教师必须做到认真思考分析,因人而异的确定教学内容、运动负荷、知识与技术的深度,进行分类施教.这样才有利于培养学生的能力和发展学生的个性.

3.更新教学方法,构建轻松愉快的教学氛围

追根溯源,篮球源于游戏,最初以简单的比赛形势出现,逐渐发展成为一项有广泛影响力的竞技运动,100多年来篮球运动始终没有脱离游戏的基本特征.长期的篮球传统教学扭曲了学校篮球“普及”与“娱乐性”的本来面目.篮球选项课上应始终贯彻健康第一的思想,让大学生得以愉悦身心,陶冶性情,既有苦和累的磨砺,也有轻松快乐和满足.篮球选项课应该侧重于过程而不是它的结果,建立以篮球游戏,娱乐性比赛教学为主线的教学环境,创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式,让大学生玩得高兴,练得有趣就可以达到健身的目的,不必太注重动作的规范或细节.当然,玩要有一定的章法,更要有新意,是大学生所乐意接受和参与的形式.在具体教学中,将完成教学任务与游戏、娱乐和一些非常规的教学内容及形式结合起来,教师要善于开动脑筋大胆创新,借鉴国外练习方法,进行创编组合,给大学生耳目一新之感,激发起大学生想学想练想参与的意愿,从而积极主动地投入到篮球选项课的学习活动中.在篮球选项课教学中,教师应根据教学任务和教材、学生特点,动作技能形成的不同阶段,以及教学中所存在的问题,灵活而创造性地综合运用各种教学方法,可收到理想的教学效果,从而提高教学质量.

4.改革考核办法

现阶段篮球选项课的考核内容仍以运动能力测试为主,考评标准未摆脱竞技体育的评价模式,忽视了学生的个体差异,忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度.现代学校体育要注重学生增进健康的近期效益,又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益.篮球选项课的考核办法,不仅要评价学生对运动技术和技能的掌握情况,还应对学生的学习态度、努力程度等方面作出正确的评价.特别应将教学过程中学生的提高幅度作为一重要评价指标,以减轻身体素质较差学生的学习压力,为学生营造一个“高质轻负”的学习环境,从而提高学生对篮球选项课的兴趣.

快乐体育在篮球选项课中的实施要突出“普及”与“娱乐性”的教学特征,满足学生心理与生理同步发展的基本要求,充分发挥篮球运动最基本功能,建立与完善以篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学为主线的教学环境.大学生通过篮球选项课能够玩得开心、尽兴,玩得有情趣,玩出一副健康的身体,玩出一个愉快的大学生时代,练就一个乐观开朗坚强勇敢的个性.