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关于英语语法方面硕士学位论文,与初中英语语法教学实践相关论文答辩

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摘 要:语法教学是英语教学中的重要内容,在初中阶段的英

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语语法教学实践中,以生活为本源来提升学生的语法应用能力,以问题激发学生的学习动机、拓展学生的学习途径,可有效地提高语法教学质量.

关 键 词:初中英语人教版教学实践教学策略

语法是英语教学的重点,也是提高学生英语应用能力的关键.在初中阶段的英语语法教学实践中,只有在加强学生语言交际能力的同时,兼顾语法教学,才能更好地帮助学生提升英语综合能力.

一、语法学习的必要性

在近年来的初中英语课堂,特别是在强调交际性和实用性的英语教学中,很多教师都忽视了语法的重要性.但实际上,英语交际过程离不开语法知识的构建,同时它也是提高学生英语交际能力的基础.新大纲明确指出了学习英语语法的必要性,特别是在非母语环境下,借助语法知识体系,能够帮助学生从英语语法规则中认识句子、短语、词汇及篇章,还能够增强学生的阅读理解能力.同时,语法还是构成语言基础知识的重要部分,在大型考试中其也是衡量学生英语基础水平的主要内容,且在阅读理解、完形填空、看图填词及作文中,都需要用到语法知识.因此,对于语法的教学,我们不仅不能忽视,反而更应该加强重视,如此才能促进学生英语综合能力的全面提升.

二、初中阶段英语语法教学的现状

(一)语法教学中出现的主要问题

对于当前初中阶段的英语教学,很多学校都淡化了语法,甚至有些学校都不教语法.殊不知,语法是语言构成的基础.教师一方面在思想上并没有认识到语法教学的重要性,对于学生在语法学习中所犯的错误,只是一味地归结为练习题做得不够,而没有深刻认识到语法在英语语言习得中的作用,从而给教学带来了很多阻碍;另一方面,在教法,教师过于照搬教材,忽视了教材与日常生活的关联,使得语法教学与学生实际相脱节,过于注重形式与结构,而忽视了应用与技能,导致学生陷入了死记硬背的误区.如在讲解“Therebe”结构时,某教师导入如下情境“Thereisanopenwindowandthereisacatdisappearingthroughthewindow.Thereisglassonthefloorandthereissomewateronthefloor.RomeoandJulietaredead.Whathappened?”这些句子原本是想凸显“Therebe”句型的使用,而学生在互动中关注的却是“openwindow”“acat”“glass”“water”“dead”等词汇,而非语法,从而降低了课堂教学的有效性.

(二)学生在语法知识学习中的主要问题

站在学生的视角来看,对于语法知识的学习主要存在以下问题:一是学习动机不够强,从心理上存在着拒绝语法的心理倾向,被动学习现象十分普遍;二是学习途径过于单一,没能从语法规则上来掌握正确的语法知识,从而不利于培养语感.

三、推进英语语法教学的对策

激发学生学习语法的心理动机

从学习效率的提升上来看,学生内心的动机是关键,而内在动机的激发又会受到外界环境的影响,如及时的评价、兴趣的激发、持续的鼓励等.在语法教学实践中,整合教材资源,结合学生实际来编排语法内容,并与单元练习紧密结合,才能让学生愉快地体验知识,提高学习效率.如在人教版初二英语上册第二单元“What'sthematter?”SecstionB中,要求学生对表格中的疾病提出最好的建议,其基本语言结构为“What'sthematter?Youshould等”.我结合对各单元学习重点的分析,让学生结合SectionA进行练习.同时,教师还可根据具体的情境对话需要变换列表中的问题,如头疼、饥饿、疲劳等,从而帮助学生发散思维,提升对英语语法的运用能力.


为什么要写英语语法论文
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在篇章学习中贯穿语法教学

语法教学与课堂阅读应该融合起来,因为语境是课堂教学的重要条件,而语篇是语境的载体,语法知识是构成语篇的关键环节.因此,在教学语篇知识时,应融入语法结构和语义,以帮助学生从整体上把握篇章的内容变化.同时,教师还可利用语法听写来帮助学生掌握语法规则与语法的使用方法,并结合篇章中的语言形式,增加知识的输入量.如短文重构,让学生以适当的结构或形式补充来重构篇章;或引入小组讨论,让学生对某一语言形式展开探讨,以此来检验学生对知识点的掌握情况,进而深化学生对语法知识的理解.

(三)注重英语语法知识与语言意义的融合

语法知识只有与语言的意义构成产生关联,才具有应用价值,而单纯机械地操练语法知识,只能加重学生的厌学思想.如在“Tomis(popular)thanJack.”一句中,从句子的主体来看,Tom和Jack看是两个人名,其所传递的题意是对括号内的词汇选择适宜的比较级,学生可结合句意进行选择.再如对于英语中常见的“’s”用法,要分清楚表示的是所有格还是“is”的缩写如“Mary'sfriendisJack.Jack'sadoctor.”对于本题的解决,学生的积极性较差,认为题目较难.为此,重新更改为如下形式:Mybestfriend'snameis.She’s(he’s)a――.这样,学生的参与度与积极性分外高涨,收到了良好的效果.

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四、结语

语法是语言的组织规律和形式结构,学习英语语法不仅能够开拓学生的思维,还能够提高学生的认知,让学生充分地从“学”以致用中来享受语法学习带来的乐趣.

参考文献:

[1]张玉如.初中英语语法教学现状的调查研究[D].曲阜师范大学,2013.

[2]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学,2012.

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