网络环境下汽车类课程教学模式探析

摘 要：随着计算机和网络技术的普及,网络教学成为教学研究的重点.网络环境下的汽车类课程教学是采用以学生为主体、教师为主导的原则,取代了传统教学中以教师为中心的教学模式.从网络环境下汽车类课程教学的特点、优势、存在的问题以及应对的措施等方面进行了阐述.

关 键 词：网络　汽车类　教学模式

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)006-161-02

随着网络技术的发展,网络教学相应而生.它为学生的学习提供了自由而广阔的环境和丰富的学习资源,使教学过程变得灵活、形象与生动,成为传统课堂教学的有益补充及拓展,因此如何积极探索基于网络环境下的汽车类课程教学模式改革具有重要意义.

1　教学模式的分类

1.1　传统教学模式

传统的教学模式是一种完全基于课堂的教学模式,其特点是教师不断地灌输知识,学生不断地被知识灌输,教师的讲授几乎完全遵照书中的文字进行,学生的对答也几乎完全参照书本,在整个教学过程中,只强调接受学习和机械训练,学生始终处于被动接受的地位,所以也被称为以教师为中心的教学模式.

1.2　基于网络环境的教学模式

基于网络环境的教学模式是一种是以计算机、网络和多媒体为基础的全新的教育模式.其特点是以教师为主导,教师通过对学生进行引导、启发,使学生成为学习的主体,学会“自主学习”.此模式充分发挥学生的积极性、体现学生的主体地位.

2　网络环境下教学模式的特点

2.1　开放性

网络环境下的教学凭借数字化技术和通讯技术使学习者不再受到时间和空间的限制,改变了传统学习环境中以教师教为主的固定形式,学习者成为真正意义上的学习主动者,可以更好地分配学习时间,灵活安排学习过程.

2.2　及时性

当今社会,汽车新知识、新技术的更新速度很快,传统教学形式下的教材和教法因受客观条件影响,更新比较困难.在网络环境中,教学内容可以及时方便地更新,有利于知识的快速普及和教学水平的迅速提高.

2.3　便捷性

在基于网络的教学平台下,学生只要通过浏览器就可充分享到各种内容丰富、生动的信息资源,增加了获取知识的途径,极大地提高学生获取知识的兴趣.

2.4　自主性

网络环境下的教学,使学生有了很大的、自由的选择空间,学生在学习中按照自己的实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径以达到最佳的学习状态.

2.5　差异化

传统教学模式习惯于用统一的内容和既定的方式来培养同一规格的人才,学生个体差别的学习需要难以获得满足.网络环境下的教学可以实现异步的交流与学习,学生可以统筹教师的安排和自己的实际情况进行学习,从而实现真正的差异化教学.

2.6　激励性

网络环境下的教学可以把信息的表达、传播、接受和反馈相结合,学生通过表达和传播,得到相应的接受和反馈,从而激发学生的学习兴趣、增强学生自主学习的积极性.

3　网络教学平台用于汽车类课程教学的优势

汽车类课程教学是以构建基本工作原理为基础,而工作原理的讲解必不可少的要以动画演示为辅助,多媒体技术能综合处理声、文、图信息并具集成性和交互性的功能,通过多媒体演示分析与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,达到最优化的教学效果.网络环境下教学是指将网络技术作为构成新型学习环境的基本要素,教师利用网络向学生传递汽车类课程的相关教学信息,学生通过网络获取相应的学习知识.网络技术是多媒体技术的扩展和深化,尤其在汽车类课程教学中,它打破了传统教学模式下通过板书对汽车零部件工作原理的冗长复杂的讲解,通过网络技术的直观的演示,不仅能克服时间和空间上的限制,实现资源共享；而且能为实现教学模式的整体变革提供有利的条件,真正做到从“被动接受型”转变为“主动探索型”；从“原理理解型”转变为“操作实践型”；从“枯燥乏味型”转变成“生动形象型”.网络环境下汽车类课程教学模式的优势具体表现在以下几个方面：

3.1　有助于加强师生互动交流

传统教学模式下,师生之间很难实现很好的平等关系,教师给学生的感觉总是高高在上,使得一部分学生由于害怕自己的回答引起一些尴尬,而放弃了与教师的交流,师生之间由于缺乏必要的沟通,教师不能真正掌握学生的实际学习情况,学生也不能真正解决学习中遇到的问题.网络环境下的汽车类课程教学,由于信息的传递过程具有隐蔽性、快速性等特征,可以加强师生之间的互动,学生可以毫无保留地发表自己的意见,教师可以根据学生的回答了解学生的学习情况,从而制定相应的教学目标.

3.2　有助于提高学生的学习兴趣

网络环境下的教学模式能充分发挥多媒体技术具有的强大的动画模拟、视频演示、声音传输、文字显示、图表展示等多种形式表现的信息处理功能,将多媒体信息应用于汽车类课程教学的各个学习环节,使教学具有多向演示、模拟生动和信息量大、资料更新快等显着的特征,这一点是传统教学模式在有限的教学空间和时间内所无法比拟的.

3.3　有助于学生的自主学习和差异化教学

把多媒体与网络技术应用于汽车类课程教学,学生必须在主动参与的前提下完成学习,这样逐渐地培养了学生的自主学习的意识.在学习过程中,学生还可以根据自身的兴趣、需要确定自己的学习目标,完成学习任务,同时教师也可以通过跟学习的互动交流,了解各个学生的学习情况,实施因材施教.

3.4　有助于提升学生利用现代教育技术获取信息的能力

网络教学的一个重要特点就是培养学生的信息素养,使学生在丰富的网络资源环境中寻找需要的内容、去除无关信息、对信息进行综合汇总、并得出一定的结论.因此我们在教学设计中,要求学生根据教学目标和专题讨论的内容,利用各种网络资源进行学习.在不断的查找、理解、分析、加工处理、传递信息的过程中,学生的信息素养得到了自然的提升.

3.5　有助于学生及时更新知识

当今社会技术飞跃发展,知识的更新率极快,尤其是汽车新技术的发展更是日新月异.传统教学模式下的教材内容和教学方法因受客观条件限制,更新比较困难,特别是教学内容远远落后于现实技术.在网络学习环境中,教学内容可以及时方便地更新,有利于汽车新技术的快速普及和汽车新知识的及时掌握.

3.6　有助于提高教师的综合素养

网络环境下的汽车类课程教学模式不仅能改善教学条件、改变教学方法,也可以开阔教师的思路,提升教师的信息技术能力,进而提高教师的综合素养.

4　网络环境下汽车类课程教学模式存在的问题

(1)目前大多数的网络环境下汽车类课程教学只是将传统的教学内容照搬到网上,仅仅是更改了表现形式,而并没有把教学内容融入到网络技术这个载体中,因此并没有真正的实现教学方法、教学手段、教学思维上的变更.(2)教师中也有相当一部分人对网络环境下的教学认识不足,甚至是缺乏对网络环境下教学的认识,对其持完全否定的态度,片面夸大网络环境下教学的负面因素,而阻碍了网络环境下汽车类课程教学模式的发展.

5　应对措施

(1)改变教师的教学理念,在汽车类课程教学中,实现教、学、做三者之间建立强有力的联系.不断探索网络环境下的教学模式,促进汽车类课程教学方法的改进,最终引起汽车类课程教学观念的改变.(2)提高教师对网络教学的认识,正确对待网络教学模式的优缺点,利用其优势取长补短,旨在提高教学质量.