小学语文阅读教学应该做到“四注重”

在新课程标准颁布多年来,如何运用新观点、新理念施教于小学语文阅读教学,这已经是小学教师大家关注、共同讨论的经常问题.叶圣陶先生说：“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯.”因此,我们的阅读教学也应该致力于培养学生良好的阅读习惯.从兴趣入手,培养学生积极的阅读兴趣,在阅读教学的全过程中,都要进行渗透,在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯.一篇课文拿到手,首先是进行预习,结合生字表中的生字对课文进行整体朗读,遇到不认识的字或者词一定要及时查字典或词典,也可以在文中标注出来等待上课时在课堂中解决.阅读时一定要认真,眼到手到口到心到,做到不动笔墨不看书,阅读时一定要及时记载下自己的所思所想.这样无论在课外还是课内,学生就能够非常细致的进行阅读,所读过的知识也自然能够非常深刻的留在记忆中.这对学生以后的阅读都会起到非常好的引导作用.因此教师要反复强调,使学生养成良好的阅读习惯,看到不合理的要及时指出来,并且注重评价的积极效应,及时肯定一些习惯比较好的学生,其他的学生自然而然就会有了榜样依靠.

科学研究表明,人的习惯坚持21天后才会逐渐形成,因此,教师只有抓住每节阅读课,进行行为习惯养成的教育,学生才能真正养成良好的阅读习惯.结合自己近年来的教学经验,觉得在进行小学语文阅读教学时,应坚持“四注重”.

一、注重多读.

为什么要把“注重读书”摆在首位呢?因为,学生到校的首要任务就是“读书”,读书读书,不读书怎么行?自古以来,就有“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”以及“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”等名言警句.同时,在新课程标准关于阅读教学的目标定位中也一再强调,要培养学生独立的阅读能力,要有丰富的积累,丰富的情感体验,要培养良好的语感.那么,这些积累、体验、语感从哪里来呢?笔者认为,首先就要从读书中来,要先靠平时多读.在讲述课文之前,至少布置学生读五遍.第一遍要求学生对内容整体感知,第二遍要求对语句读通读顺,第三遍要求学生读明白、读懂得,第四遍则要求学生试着分析、品评课文,能大致找得出重点词句,重点段落等,第五遍就可要求学生有感情地朗读了.然后再进行讲述,就容易得多了.只有这样,读书的目标才能落到实处,语感才能得以培养.当然,读书的方法是多种多样的,在教学中,还应重点注意读书方法的指导.

二、注重培养发现能力

为什么要注重发现呢?爱因斯坦说过,发现一个问题,往往要比解决一个问题更为重要.还有人说,发现是成功的一半,这足以说明发现在生活中的地位和作用.阅读教学也不例外,同样需要我们在阅读中去努力发现.只有发现才能读进去,品出味,只有发现才能读得深,悟得透.如在教学二年级课文《秋天》一课时,我让学生反复阅读,并观看秋天图片以后问道：你们发现了什么?有的说,我发现秋天里的景色太美了!有的说,秋天的这些果实把我们的祖国装点得如诗如画.同学们说得真好!那么课文里作者是怎样描写秋天的呢?请同学们认真读课文看看又有什么新的发现?在汇报时有的说,我发现作者观察秋天时,重点抓住田野里、果园里、打谷场上等三个不同的地点来进行描写.还有的说作者在用词造句上也是很漂亮,用了“稻子黄澄澄的,像铺了一地金子.棉花露出洁白的笑脸,高梁点着头”等优美的句子,写出了一片丰收的景象.特别是写“苹果的脸涨得通红,石榴笑得咧开了嘴.水灵灵的葡萄红彤彤的枣”等语句,把秋天写活了,写动了,很有青春活力.学生的这些发现是建立在读书的基础上的,如果不认真读书就发现不了作者的这么多值得吸取的东西.

三、注重培养学生的质疑能力

质疑能力是创新的起点,也是思维的火花.敢于质疑才能进步,敢于质疑才能成功.所以,质疑也是进步的阶梯,是成功的关键.质疑在小学语文阅读教学中是至关重要的.读书有疑源于思,这是思维的结晶,也是智慧的明灯.如在教学《开天辟地》一课时,首先让学生观看盘古开天辟地的课件后,再读读课文,然后鼓励学生质疑问难.有的学生提出：老师,哪座山是盘古的手变的?哪座山是盘古的脚变的呢?还有的学生提出：老师,我们这些人今后死了,头发会变成星星吗?眼睛会变成月亮吗?如此纯真而又稚气的问题,真叫人一听就顿生爱慕之心.虽然学生的理解有些偏差,但他们能向教材挑战,这就难能可贵了.

四、注重探究和比较

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”这说明探究意识,比较能力的培养,也是非常重要的.这也是新的教育理念下,我们教师必须理解和接受的.如在教学《跳水》一课时,要引导学生探究当船长的孩子为了追赶抢去他帽子的猴子而爬上了桅杆顶端,情势十分危急时,除了船长用开的办法命令他跳水外,还可以有哪些办法使孩子下来?于是乎,学生们纷纷讨论,想出了许多办法.然后老师再引导学生把这众多的办法与船长的用开命令的办法进行比较、选择,经过讨论探究,学生就会自然明白,在当时的特定情势下,只有船长的办法才是最佳的,管用的,其他的办法都无济于事.这样的教学有助于培养学生通过将众多的检测设集中而求出解决问题的现实方案的能力.

总之,语文阅读教学要注重的因素很多,只要我们能够按照新的课程标准施教,树立新的教学观,新的教师观,新的学生观,新的质量观,新的评价观,还要充分利用网络技术,就能提高语文教学质量.