中国高师美术教育课程改革探析

摘 要：目前国内学校美术教育依然是基础教育中的薄弱环节,而高师美术教育课程的设置与基础美术教育有着直接的联系.对旧有的美术教育课程体系进行完善与改革已经迫在眉睫.

Abstract:Arteducationisstilltheweaklinkinbasiceducationinournation’sschool,andthedivisionofhigharteducationcourseshasadirectconnectionwiththebasisofarteducation.Sowemustreformandperfectthesystemofsomeoldarteducationcurriculumatpresent.

关 键 词：高等师范美术教育课程改革

Keywords:normaluniversity,Arteducation,curriculumreform

作者简介：张晓纪（1981.12）,女,汉,河南太康人,邢台职业技术学院艺术系教师,主要从事美术教学及研究工作.

美术课程是基础教育的组成部分和必修学科,改革开放以来日益受到重视并取得了长足的发展.但是,美术课程依然是整个基础教育中的薄弱环节,难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐.如何加强美术教育自身的建设,完善美术课程体系,已成为摆在美术教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题.

一、我国现行美术教育课程

我国高师美术教育课程的基本框架是建国初期照搬苏联教育模式形成的,这种课程模式对于中国美术教育走上系

统化、规范化的道路在一段历史时期起到了重大的作用.50多年来虽然也随着时代的发展多次改革,但总体框架并没改变.面对新世纪美术课程标准的实施,这种课程体系已不适应新时期发展的要求.师范院校沿袭了美术院校的办学模式,未能体现出师范院校美术教育师范性、专业性、基础性的基本特点.专业美术院校是以培养美术创作、鉴赏、理论专门人才为目的,而师范院校则是培养美术教育工作者,尤其是中小学美术师资为目的.所以不应要求学生某一专项技能的高、深、精,而应要求其专业知识技能的全面均衡发展,即“一专多能”.

二、高师美术教育课程改革探析

怎样更好的适应中小学美术教育新课程改革的需求,教育界、学术界展开了广泛深入的讨论和研究.高师美术教育也相应提出了“一专多能”的教育目标.“一专”,就目前高等师范的生源和学制情况来看,高师美术教育专业学生很难达到专业美术院校学生的水平；“多能”又出现了“多而不能”,看似学了很多课程,但都没学通,不能应用于以后的教学中.高师美术教育如何适应当前教育形式的发展与中小学教育的需求,已成为高师美术教育的关键课题.目前,高师美术教学与中小学美术教育存在一些脱节的情况.这问题主要出在教学目标和体制上；不注重师范特性,片面追求专业美术院校的专业水平；套用专业美术院校的课程设置与要求,对师范类院校与美术学院办学宗旨的不同情况认识不清,导致教师教学的片面性和盲目性；不关心、不了解中小学美术教育的实际情况和教改的精神、内容.

美国全国美术学校协会早在20世纪70年代就确立了以能力为基础的师范美术教育原则,在此基础上列举了美术教师应具备的三种能力和素质：一是个人素质,即美术教师必须能激励他人,能不断学习本专业和其他专业知识,能理解教师的作用；二是美术能力,即美术教师能凭着自己对美术的理解和技术,进行创作、鉴赏并评价他人的作品；三是专业素质,美术教师必须能解决学生在美术学习中遇到的问题.因此,我国师范院校美术教育课程改革势在必行.

高师美术教育课程改革应遵循下列几项原则：

(一)美术艺术的特殊性和美术教育规律统一

美术艺术从本质上说就是一种实践,美术的教学也就是一种艺术实践的教学,所以美术教育应重视实践性,以艺术实践作为主要教学形式和内容.美术的艺术性只有在技巧与艺术修养有机统一中才能体现出来,故美术教育是一种建立在实践基础之上的审美教育.

(二)多元化美术教育与中国美术教育的统一

我们应该改变以往以西方美术为主、中国美术为辅的美术教育状况,在多元化理念的指引下,以中国美术理论体系为基础,建立中国美术教育体系,其中一个关键的问题就是课程与教材的建设.

(三)高师美术教育与中小学美术教育的统一

高师美术教育专业所培养的对象是未来怎么写作于基础教育的人,基础美术教育的改革和发展又将关系到高师美术教育的培养目标和发展方向.高师美术教育应将师范性与学术性并重、理论与实践并重和专业与文化并重,让学生在校期间能全面发展,以便毕业后能迅速适应基础美术教育.

(四)增开部分适应时代、实用性强的课程

如增开《中小学美术新课标及新教材解析》、《电脑美术及新课件制作》等课,使高师美术教育专业学生了解新课改的精神及内容,掌握新观念、新的教育手段、新的教法.部分课程应作科学、有机的整合.如《美术鉴赏》与《中西美术史》,可整合为《中国美术史与欣赏》与《外国美术史与欣赏》.这样不仅避免了课程设置与知识学习的重复浪费,而且有利于学习的系统性的连贯性.

(五)加强教育实习

学生深入中小学实习,可了解中小学美术教育的特点（包括教学内容、教学对象、教学方法等方面的特点）,为专业课学习与实际教学工作相结合打好基础.

在遵循上述基本原则的前提下,高师美术教育的课程结构首先应优化核心课程,其次应扩大选修课程范围.最后,有目的、有计划、有组织地进行艺术和社会实践,是这三种课程相互配合、相互补充、相互促进,形成新的美术教育课程体系.