科学观引领下的免费师范生学习主动性培养

摘 要:本文分析了免费师范生学习主动性不强的现状及原因,探索作为辅导员如何以科学发展观为指导,创新工作方法,从增强免费师范生教师意识、提高免费师范生实践能力、做好免费师范生的心理健康教育、培养免费师范生感恩意识等工作着手,努力提高免费师范生的整体素质,增强免费师范生学习的主动性.

Abstract:Didthisarticleanalyzefreepedagogicalhaslivedthestudyinitiativenotstrongpresentsituationandthereason,howtheexplorationtakestheinstructortakethescientificdevelopmentconceptastheinstruction,theinnovationmethodofwork,freepedagogicallivedtheteacherfromtheenhancementtorealize,toenhancefreepedagogicallivesthepracticalability,topletethefreepedagogicalfreshpsychologicallyhealthyeducation,theraisefreepedagogicaltolivefeelsgratefulworkandsoonconsciousnesstobegin,improvedthefreepedagogicalfreshoverallqualitydiligently,theenhancementfreepedagogicallivesthestudytheinitiative.

关 键 词:科学发展观免费师范生学习主动性

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一、引言

作为一线辅导员,在当前全党深入开展学习实践科学发展观活动中,如何认识科学发展观的深刻内涵,在科学发展观指导下,进行工作创新,做一名创新型的辅导员,是我们必须正视的问题.作为一名师范大学的辅导员,管理着被寄予厚望的免费师范生,我们必须牢记管理育人的责任感和使命感,以科学发展观为指导,不断提高政治理论素养和业务素质,全面推行免费师范生的各项教育工作,努力做到工作创新,能够真正贯彻、落实好免费师范生的管理和教育工作.

2007年5月国务院下发《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》.该《通知》详细指出了免费师范生在校期间应享有的待遇和毕业后怎么写作基层教育的相关内容.然而,免费师范生政策的实施时间较短,由于缺乏培养经验以及免费师范生一定程度上缺乏经济压力和就业压力,免费师范生出现了学习积极性、主动性不高的情况.作为辅导员,有必要改进和创新自己的工作方法,调动免费师范生学习的积极性和主动性.

二、现状及原因分析

在对华中师范大学15个院系的2007级免费师范生进行的一次问卷调查中显示,“约半数学生能自觉上一些自习,绝大多数(82.6%)的学生可以完成作业,其中40.6%的学生能做到及时预习、复习.”,“有一半以上的学生很少或从不自习,也不购写学习书籍和参加学习实践,经常参加竞赛的学生仅占了13.6%,从不参加竞赛的却占了20.8%.不复习、不预习的比例约为59.4%.我们应考虑到一部分学生上自习是为了完成作业,那就意味着单纯地自主学习的比例会更低一些.”由此可见,学生在课外学习和自主性学习方面非常欠缺,学习主动性不足.在“免费师范生学习中存在的问题和障碍”的这一项调查中得出,“工作有保障导致的学习动力不足仅为14.7%,更多的是实践机会少,学习兴趣不浓,没掌握正确的学习方法和学习目标不明确.”这说明就业有保障虽然是他们学习动力不足的一方面,更大的原因在于学习兴趣、实践、学习目标、学习方法上面.

在心理上,一些免费师范生对自身角色认知存在偏差,免费师范生的培养目标十分明确,即是要为基础教育培养教师,其职业目标是要在中小学从事教育事业十年.免费师范生明确了自己今后的就业方向,但对时代赋予自身的重任没有深刻的认识,感到自己的人生价值将得不到实现,人生理想得不到实现,并对农村待遇问题,基层教师社会地位问题感到担忧,甚至认为自身今后的发展受到了束缚,对从事基础教育事业所需的各种知识结构、职业技能以及履行相关义务也缺乏必要的心理准备、思想准备和专业准备,这种角色认知的偏差反映在学习上就表现为学习欠缺主动性、创造性.

在学习方式、方法上,免费师范生也存在相应误区.有19%的学生选择请教老师,有22.1%的学生选择到图书馆查资料,有30.7%的学生选择上网搜索资料,有3.2%的学生选择在网上发帖子寻求帮助,有15.2%的学生选择与小组讨论解决,有9.8%的学生选择使用其它方式.可见,大多数学生的学习方式都趋于网络化,并善于借助网络工具解决一些学习上的问题.

特别要注意的是,很多来自贫困家庭的优秀学生为了减轻经济压力,选择了报考免费师范.这部分学生往往会出现自卑的情绪,不会很快地融入到新的城市环境中,导致学习目标的缺失,学习效果的弱化.

因此,作为辅导员,当务之急在于激发免费师范生的学习兴趣,提供给免费师范生更多的学习方法和实践机会,配合任课老师统筹安排好免费师范生的学习进程,以保证每一位免费师范生能够按照优秀教师的标准严格要求自己,提高学习主动性,为成为高水平的中小学教师做好准备.

三、对策和建议

1、学习科学发展观,增强免费师范生的教师意识.科学发展观是党和国家在新的历史时期提出的重大战略思想和科学理论,不仅对于我国经济发展和社会主义建设有着重要的指导意义,而且也对于个人的发展和职业规划有着不可忽视的指导作用.免费师范生是未来的人民教师,应当具有自己的人生发展和教师从业规划.辅导员作为大学生学习生活的引路人,需要通过多种形式组织免费师范生学习科学发展观,全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,帮助他们树立崇高的职业理想和信念,并强化他们的教师责任意识和怎么写作意识.只有免费师范生内心里真正认同教师这个职业,认为自己能够为祖国的教育事业作出应有的贡献而骄傲时,他们的学习的主动性就能被激发.作为学生的人生导师,辅导员应对免费师范生做好乐学和乐教的教育,辅导员可以组织利用好每周的晚点名时间统一宣传教育,并利用课余时间深入学生寝室找学生谈心,采取整体教育和个体教育相结合的方式,使他们认识到学习不是一种负担和苦恼,而是学生的天职和乐趣,从而使他们越学越爱学,越学越起劲,同时,通过乐学教育,使他们更加自觉地学习师范专业的各门课程,主动接触和了解农村基础教育的实际,努力掌握从事中小学教育的各种方法和技能,积极探索师范教育的规律,练就师范教育的过硬本领,为将来的乐教奠定坚实的基础.通过教育,使免费师范生明确认识到教育是全社会最受尊敬的事业,教师是全社会最受尊重的职业,农村最需要有志于从事农村教育的优秀教师.这样给与学生积极有效的引导和引领,切实提高免费师范生的教师意识.

2、践行科学发展观,提高免费师范生的实践能力.科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本.这要求对免费师范生的培养和教育必须坚持以生为本,注重发展免费师范生的学术基础和师范技能,在实践中全面提高综合素质.教师的能力在实践中得到培养,教师的行为在实践中得到转变,免费师范生的培养也要遵循这一规律.因此,应当在科学发展观的指导下开展多种形式的实践活动,尊重师范生的个性和特征,充分发挥他们的主动性和创造性,使他们在的能力在实践中得到锻炼和提升.免费师范生要能写好粉笔字、钢笔字和毛笔字,能用标准、流利的普通话从事教学,能备好课,有较好的表达能力、交往能力,这些能力不能全部从课本中获得,依赖于免费师范生能够主动提高自己的实践能力.现在必须要求学生在接受师资培训的第一天起就要直接到中小学参与各种各样的教学实践活动,从而使他们的专业知识和理论知识紧密结合起来,培养他们对教育事业的热爱和应有的态度”.此外,作为辅导员,我们要在学校出台的系列制度框架范围内,积极主动的开展免费师范生的实践技能培养工作,根据科学发展的原则,在学生进行专业技能实践的同时,积极主动与学生做好沟通,帮助探索出更多的实践活动形式,如组织学生一起探讨新课改中出现的问题,研制新的教具,进行说课比赛等等.通过课内外的实践,引导免费师范生找出自己的不足并想办法弥补自己的不足之处.只有获得了一定的实践经验,形成并掌握了自主探究学习的方法,才能为将来成为创新性教师打下坚实的基础.

3、运用科学发展观,做好免费师范生的心理健康教育.科学发展观的基本要求是全面协调发展,作为未来的教师,不仅要有良好的学术基础和师范技能,而且也一定要有良好的心理素质.良好心理素质的培养,除了让他们在课堂上学习心理学的知识外,更应通过辅导员的思想政治工作,对免费师范生本身进行心理健康普测和心理健康教育.首先,在充分尊重学生科学发展的基础上,对免费师范生进行精神鼓励和思想引导,帮助他们树立积极的人生价值观.总书记2007年8月《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中希望广大教师“树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献”.要让免费师范生明确一种意识,教书不仅是为了谋生,更是为了教育人、培养人,为了获得精神的追求,实现自我的价值,体现人生的意义.其次,要开展心理咨询,解决免费师范生的心理问题和心理负担.他们中很大一部分来自贫困地区,自尊心很强,也需要得到老师和社会的更多关怀.著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵.”实践证明,解决心理障碍与心理冲突的最有效方式之一是心理咨询,一旦发现免费师范生中有自卑倾向的学生,辅导员要对这些免费师范生进行及时的沟通了解乃至危机干预,引导他们正确认识自尊,建立自信,帮助他们尽快融入到新的城市环境中.最后,辅导员要帮助他们做好充分的心理准备,锤炼学生的心理素质,使师范生作为教师队伍的后备军在毕业后到农村或者偏远的地方能够尽快适应陌生环境,投入到教书育人的工作中去.

4、深化科学发展观,培养免费师范生的社会责任感.社会责任感是一种社会美德,是中华民族的光荣传统,是一切优秀人才必须具备的基本素质.作为辅导员,我们应帮助免费师范生树立社会责任意识,明确好权利和义务的意义.“没有无义务的权利,也没有无权利的义务”.权利与义务是辩证统一的.义务是实现权利的基础,权利是履行义务的前提.如果免费师范生只强调自己享有的权利,忽视应尽的义务和责任,将会损害学校、社会和国家的利益.既然享受着国家的优惠政策,也就要履行相应的义务,为国家的基础教育作出应有的贡献,这是对等的.在当前大学生就业十分困难的情况下,政府保证免费师范生在编有岗,为免费师范生提供能实现人生价值的平台,由于免费师范生在校学习期间免除学费,免缴住宿费,补助生活费,从根本上解决了贫困学生入学难的问题,圆了他们的大学梦.正是由于“两免一补”,使贫困学生能够集中时间和精力学习功课,钻研业务.辅导员应加强这方面的宣传教育,帮助免费师范生深化科学发展观的学习,使他们明确自己是免费教育的最大受益者,应该带着感恩的心和社会责任感主动学习,毕业后怀着感恩的心走向社会、回报社会、爱岗敬业,为教育事业多作贡献.

如华中师大在每年迎新的时候,辅导员都组织号召孩子送父母一程,开展“三封感恩信”(父母、老师、朋友)活动,在每年母亲节、父亲节、感恩节的时候,辅导员也会号召学生开展感恩父母的活动,每年放寒暑检测,辅导员都要为学生布置感恩父母的作业.在教师节到来的时候,学校会协调辅导员在学生中开展“六个一”活动,即写一封感谢信,发一个电子贺卡,送一束鲜花,发一封倡议书,办一期专题简报,开一次主题班会.作为国家免费师范生政策试点学校,学校针对师范生开展学习给王潇同学回信专题教育活动,教育学生一定要牢记总理的嘱托,努力学习,全面发展,早日成才,回报社会.这些辅导员主导下的创新活动都为师范生社会责任感的培养起到了良好的促进作用.

注释:

【1】徐晓君、郑伦楚等:《华中师范大学2007级免费师范生综合现状、问题与政策建议》第2页

【2】徐晓君、郑伦楚等:《华中师范大学2007级免费师范生综合现状、问题与政策建议》第3页

【3】巩媛丽,孙倩,刘启芳:《首届费师范生学习生活现状的调查――以华中师范大学为个案》,《考试周刊》2008年第30期

【4】李国安,张国镛:《加强免费师范生思想政治教育的思考》,《学校党建与思想教育》2009年第1期

【5】陈亮,侯慧:《试论免费未必能提高教师质量》,《华商》2008年第10期

【6】李国安,张国镛:《加强免费师范生思想政治教育的思考》,《学校党建与思想教育》2009年第1期

【7】苏霍姆林斯基:《给教师的一百条建议》,天津教育出版社,第165页

【8】胡丁慧,袁鲁宁:《免费师范生教育与德育新要求》,《沿海企业与科技》,2008年第5期