对教育公平视野下的高考制度的

摘 要：随着人们教育公平观念的提高,人们开始发现高考制度的不公平.本文从教育公平的起点公平,过程和结果公平来分析高考制度存在的不公平问题,探讨高考改革的方案,促进教育公平,维护社会和谐.

Abstract:Educatesthefairideaalongwiththepeopletheenhancement,thepeoplestarttodiscoverthatthecollegeentranceexaminationsystemisunfair.Thisarticleiairfromtheeducationfairbeginning,theprocessandtheresultfairanalyzethecollegeentranceexaminationsystemexistencetheunfairquestion,theplanwhichthediscussioncollegeentranceexaminationreforms,thepromotioneducationarefair,maintainthesocietytobeharmonious.

关 键 词：教育公平高考制度

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作者简介：黄长云,天津师范大学马克思主义学院马克思主义哲学专业2009级研究生,研究方向为社会哲学.

随着改革开放的深入,社会的发展,人们的教育公平观念的提高,人们开始思考当前的高考制度是否符合人们追求的教育公平.本文从教育公平的起点公平,过程和结果公平来探讨当前的高考制度.

一、教育公平是什么

瑞典著名教育家胡森认为,教育公平主要指教育机会均等,包括教育起点的公平,教育过程的公平和教育结果的公平.

所谓教育起点的公平是指教育权利和机会应该让每一个人平等的享有,包括平等的享有个人发展所必须的教育资源,平等的享有对高级教育的竞争机会等.

教育过程的公平主要体现在主观与客观两个方面.主观上,教育者在教育过程中公平地对待每一位教育对象,而且做到因材施教,力求每一位教育对象的潜力得以最大的开发,个性得以最佳程度的发展,也就是做到“有教无类”和“因材施教”.客观上,教育公平主要体现在教育过程的有形投入方面,如对教育活动配置的师资力量,教育硬件,教育经费的投入等方面的公平等.

教育结果的公平：不是让所有的受教育者达到同样的发展程度以示公平,而是培养出适应社会多样需要的人才类型,不是简单的某一方面素质的平等发展,而是综合个性的全面发展,不是整齐划一的千人一面,而是具备了基本的知识,能力,道德素质的基础上,呈现出个性潜力得以正确对待与评价,并得出充分开发的不同类型的人才.唯有这样的结果,教育公平才真正得以实现.

二、我国现行的高考制度带来的教育公平问题

(一)高考制度与户籍挂钩导致教育起点的不公平

屡禁不止的高考“移民”现象已经成为一个社会敏感问题,抨击和议论的焦点在于：所谓的高考的公平性仅体现在省内考生的公平,各省之间高考录取数的显著差异,大学入学机会的不同昭示着“分数面前人人平等”并非现实,对于考生来说,需在户口所在地报名考试,按所在省公布的招生计划填报高校及专业志愿,并适用所在省划定的高考分数线参加录取.

在2008年高考中,北京、天津、上海的大学录取分数线明显低于其他许多省份,而经济不发达的河南、四川等省份录取分数线却远远高于上述发达地区,在河南、四川连一般本课都上不了的人,如果他们能弄到北京、天津户口就可能考上重点大学.这也充分说明了高考制度与户籍制度挂钩的政策,无法保证公平受教育权的起点公平,使“高等教育机会均等”难以实现.

(二)高考制度引发的素质教育尴尬

近年来,在高考指挥棒的引领下,在中国家长望子成龙,望女成凤期望的推波助澜下,我国的素质教育有名无实,步履维艰,凡是与高考联系不大的科目或与高考无关的活动在高中阶段的地位都很尴尬,可以说几乎所有的学校把精力主要花在备战高考上.中小学学生户外活动严重不足,中小学生睡眠时间很少能达到八小时,身体素质差,人际交往空间狭小,人生的美好时光被沉重而单调的学习生活填满.一旦高考结果,无论考上与否都很难适应社会,这种因高考制度带来的负面影响也是一种教育不公平,是教育过程和结果的不公平,因为教育过程和结果公平是要培养公民综合素质和全面发展的人,具备基本道德素质,知识,能力的基础上,个性潜能得到充分挖掘的人,而不是只会考试的人.

三、如何解决高考制度带来的教育不公平问题

农民工子女就近入学问题是城市化进程和社会变迁发展过程中一个重要现象,目前,农村进城务工人员子女义务教育阶段入学的问题已经基本解决,现在必须要考虑解决农民工子女就近上高中考大学的问题.我们期待能突破这种狭隘的地方保护主义,允许外来务工人员子女在流入地参加高考,这不仅能解决“留守孩子”问题也会给许多家庭带来便利,幸福,同时也体现了教育的公平.

首先,在考试制度上,可以学习发达国家做法,先进行一轮侧重于基础知识的标准化考试,能通过的考生进入第二轮考试,到你选报的学校去考,学校自己出题,体现学校和专业特色,既增加了高校在人才选拨方面的自主权,又丰富中学的课程结构,从而有利于学生良好素质的培养.

其次,考试形式逐渐多样化.英语的听力考试,还有物理、化学的实验考试都是很好的例子.改变一张试卷既选拨学术型人才,又选拨应用型人才的状态.

总之,高考制度的改革涉及面广,影响大,也非一朝一夕的事,但它正在日益改善并将继续改善.我们相信,通过改革的推进,我国整体实力的不断提高和人民素质不断提高,会更好的实现教育公平和实现人的全面发展,因为公平是人类永恒的追求.