数学高效课堂教学探微

摘 要：随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善,教育教学在社会发展中的作用越来越突出.它不仅关系到学生的学习质量,而且成为了衡量一个国家综合国力的重要指标.数学学习有别于其他学科的教学,它对学生的逻辑思维要求更高,而数学知识一直以来都是学生学习的难点.现如今,新课改理念逐步深入推进,传统的教学模式已经无法满足社会发展的新要求,单一教学方法只会阻碍学生的学习效率.为了达到有效教学的目的,初中数学教师一定要改变传统的教学方式,坚持从学生的实际情况出发,丰富教学策略,采取多样化教学活动来提高学生的学习兴趣,从而构建高效课堂.

关 键 词：初中；数学；高效课堂；问题；教学探索

进入21世纪以来,社会竞争日渐激烈,教育教学作为培养人才的主战场,受到了社会各界的广泛关注.初中生正处于成长的关键时期,面临着中考的压力,而数学科目作为教学的难点,是教师教学的关键所在.随着新课改理念的深入推进,各初中学校不断改进以往的教学策略,坚持贯彻新的育人方针.但是,由于传统思想的根深蒂固,以及教育教学水平的限制,就使得初中数学教学仍处于落后阶段.针对这样的现象,本文就结合初中数学教学的现状,简单阐述一下其所存在的主要问题,并提出切实可行的对策加以改进,从而构建数学高效课堂,为学生的进一步发展奠定坚实的基础.

一、初中数学教学存在的主要问题

第一,教学模式单一.随着新课改的不断深入发展,传统的初中数学教学模式已经无法满足社会发展的新要求,不符合学生的实际诉求,只有丰富课堂教学方式,才能提高学生的学习兴趣.但是,目前的初中数学课堂仍旧只有一块黑板、一个讲台,教学模式单一老套,严重阻碍了学生的学习效率.

第二,教学内容不符合学生实际诉求.在教育教学过程中,教师是课堂的主导者,学生是学习的主体,只有两者有效交流,达到良性互动,才能提高教学效率.但是,目前的初中数学教学仍然过分的强调了教师的主导地位,没有体现学生的作用,两者之间缺乏交流沟通,教学内容无法满足学生需要,做不到因材施教.

第三,教师的专业能力和综合素质有待进一步提高.众所周知,教师是课堂的主导者,他们的教学能力和综合素养对教学效率的提升具有举足轻重的作用.但是,目前的初中数学教师大多不具备高能力和高素质,在教育教学过程中无法做到从学生的实际需要出发,对先进设备的使用情况也不到位,教学质量和综合素质都有待进一步提高.

二、实现数学高效课堂教学的主要对策

从上述内容,我们已经清晰直观的看到了初中数学教学目前面临的主要问题.想要提高课堂教学效率,促进学生进一步发展,就一定要坚持改进教学对策,从学生的实际诉求出发,从而创建高效课堂.

(一)实现教师与学生的良好交流,做到因材施教

教师和学生是课堂教学的两个主体,想要保证创建高效课堂,就一定要同时发挥两者的积极作用,实现彼此的良好交流.初中生正值青春期,思想还不太成熟,对教学也有自己的看法.为了保证课堂良好教学,教师要多与学生沟通,明确他们对数学教学的具体要求,从而改进教学策略,做到因材施教.

(二)教师要明确教学目标,做好教学计划

教学目标和教学计划是实施有效教学的重要前提,为了确保初中数学教学的有效性,教师一定要在课堂教学前明确为学生怎么写作的目标,并做好教学计划,安排好课时数量、课程内容、上课时间、教学手段等等,从而保证有效教学.

(三)改变教学方式,采取灵活多样的对策进行教学

随着新课改的逐步推进,传统的教学模式已经无法适应学生的内在诉求,想要提高教学效率,就要采取灵活多样的方式进行课堂教学.具体来说,主要方式如下：

第一,小组合作学习模式.小组合作学习就是将学生按照一定的规则分为几个小组,让学生们能够通过合作的形式共同完成学习任务,解答教师提出的问题.运用小组合作学习的方法进行教学,能够使学生找到数学知识的重点,发现数学的奥秘,加强学生之间的交流和沟通,并增强他们的团结凝聚力.实现小组合作学习很重要的一点因素就在于问题的提出,教师在进行课堂小组合作学习之前,要保证问题的有效性,既不能太难也不能过易,要满足学生的实际情况,保证合作能够顺利开展.

例如,在教学三角形三边关系定理的时候,就可以进行小组合作学习,从而推断出定理内容,保证合作的有效性.教师可以先给出题目,检测定三角形三条边分别为a、b、c,让每个小组去探究这三条边的关系,让他们自己推断出三边的大小为：a+b>c,a-bb,a-ca,b-c第二,数形结合模式的应用.所谓“数形结合”就是指通过数据与图形之间的相互转换,把抽象的数量关系变得具体,从而使复杂的问题变得简单化,让人通过图形结合直观的发现其中的奥秘,从而解决问题.“数形结合”是一种不可或缺的主要解题手段,它不仅能够帮助学生尽快的解决问题,节约时间,还能够让他们更加直观深刻的看到图形与数据之间的关联,实现知识的迁移.

例如题目,设关于的方程2+（2m-1）+m-6等于0有一根大于1,而另一根小于1,试求m的取值范围.这道题就是二次函数中相对比较难懂的题目,解决这样的问题,就可以利用数形结合的方法来解决,图形如下图所示：

这样一来就可以让学生准确的掌握二次函数的知识,提高学习兴趣.

第三,小组竞争法.通过竞争方式的引进不仅能够增强学生的团队凝聚力,还能够提高学生的学习热情,产生为小组做贡献的心理,进而保证教学的有效性,提高学习效率.与此同时,组间竞争也是加强同学交流的基础,能够让学生更加了解彼此,并促进共同进步.所以,在初中教学过程中可以引进竞争机制,在增强趣味性的同时,保证教学的顺利进行,活跃课堂气氛.例如,教师在讲授《对称图形》这一课的时候,就可以首先让学生明白轴对称图形的含义,并举例说明自己身边常见的此类图形有哪些.然后,在课程结束后,举办手工制作比赛,将学生进行分组对抗,让学生自主设计这样的图形,比比哪个小组做的最好,并给予一定的奖励,从而提高他们的竞争意识,促进团队合作,丰富课堂教学内容.

第四,实践教学法.新课标下的初中数学教学不仅仅要求教师简单的进行知识的传授,学生也不只是背诵公式,而是要把数学应用到实际生活中,把“做数学”变为“用数学”.

例如,在全等三角形和相似三角形的学习中就可以加入实践教学,把学生分为几个小组,让小组成员自己动手画三角形,然后通过观察了解全等三角形和相似三角形的共性与特性,达到教学的目的.

(四)逐步提高教师的能力素质

教师是保证课堂教学有效性的关键,只有他们具有良好的能力素质,才能提高教学效率.对此,各学校要坚持完善教师的专业素养,定期开展系统培训,明确他们的教学目标,切实加强教书育人的理念.在此基础上,还可以采用评议的方法,让学生挑选自己心目中的优秀教师,从而弥补教师的教学缺陷.另外,学校还要积极开展“走出去与引进来”并存的发展战略,加强本校教师与外校教师的沟通交流,从而增强互动性,有效借鉴他人的优点,提高自身的教学水平.

结束语

总而言之,随着教育教学改革的不断深入完善,传统的初中数学教学方法已经无法满足社会发展的新要求,不能培养健全的社会人才.为了提高教学质量,创建高效课堂,初中数学教师一定要不断完善自我,坚持从学生的实际情况出发,做到因材施教,并逐步改变以往的单一教学模式,采取多种多样的方式进行教学,为学生的进一步发展奠定坚实的基础.

李孝诚,綦春霞,姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究.曲阜师范大学学报（自然科学版）,2013,03：115-120.