基于网络的高校文化素质教育

[摘 要]我国高校文化素质教育经过十余年的努力,取得了显著的成效,但是传统教育自身的不足限制了高校素质教育的进一步发展.网络时代的到来为文化素质教育提供了新的契机.本文主要论述了如何利用现代网络技术,实现高校文化素质教育模式的创新,为高校素质教育的新发展做出有益的尝试.

[关 键 词]网络高校文化素质教育

随着信息科学技术的发展,网络已经渗透到人类社会生活的各个方面.面对新形势,如何充分发挥信息网络技术的优势,积极寻求高校文化素质教育的新途径,以适应高校素质教育发展的内在要求,从而进一步深入推进素质教育工作,成为摆在广大高校教育者面前的一项重要课题.

一、我国高校文化素质教育的现状

在我国,素质教育的提出经历了一个长期酝酿、逐步发展的过程.1999年6月国务院召开第三次全国教育工作会议,颁布了《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,标志着我国素质教育的全面开展.时至今日,整整十年过去了,全国高等学校的素质教育工作也经历了从大力推进、如火如荼到深入研究、走向静默的过程.

在过去的十多年里,我国高校的文化素质教育呈现出一派生机勃勃的景象,许多学校根据自身的实际情况,通过不断的探索和实践,总结出许多各具特色的文化素质教育方式、方法,大致可以归纳为以下几个方面:(1)建立文化素质教育基地,配备专门的教师和管理人员,统筹规划,加强各部门之间的协调配合,建立和完善高校文化素质教育工作的组织管理体制.(2)改革课程体系,开设文化素质教育课程,增加文、史、哲、艺术等人文学科的学时数.扩大素质教育的途径,将素质教育融入到专业课程教育当中,使其与专业课程体系和教学内容改革紧密结合起来.(3)调整专业结构,实行双学位制和辅修专业制.鼓励优秀的理、工、农、医类专业学生接受系统的人文社会科学知识的教育,改善学生的知识、技能结构,提高综合素质,促进学科和专业的交叉渗透,培养适应社会需要的复合型人才.(4)开展丰富多彩的文化素质教育活动.如举办形式多样的文化素质教育系列讲座,大力发展社团,开展读书月、专题征文、大学生文化艺术节等各种活动,通过实习、勤工助学等多种途径,组织学生参与社会实践活动,在实践中增长才干,提高自身的综合素质.(5)营造良好的校园文化氛围.通过大力整治校园周边环境,绿化校园,设置读报栏、宣传栏,根据本校历史增设人文景观,创造良好的校园文化环境,使学生置身于其中,耳濡目染,在潜移默化中身心受到熏陶,形成良好的文化素养.通过以上多种措施,我国许多高校的文化素质教育取得了迅猛的发展,获得了多方面显著的成效.一方面,促进了学校教学质量的提高,为社会培养、输送了一大批既学有专长又全面发展的优秀大学生,另一方面,推动了高校的教学改革,增强了学校的办学活力.

但是,传统的文化素质教育自身也存在着许多不足,主要表现在:一些课程的教材陈旧,教学内容单调,无法满足大学生对教育现代化和多样化的需求,部分学校缺乏足够的师资力量,而一些优秀的师资和教学资源又无法实现共享,主要采取课堂授课、个别交流、主题讨论等“点对点”“点对面”的方式,对大学生进行灌输教育,使得文化素质教育在时间、空间和教育对象等方面都受到限制,管理不严,目前许多高校的文化素质教育课为选修课,缺乏规范的教学大纲,没有统一的教材,教学内容多为知识教育和艺术赏析,能力方面的教学要求少之又少,很多课程只是通过做论文来考核,缺少有效的检测手段,因而常常出现学生为求学分应付了事的现象,有些校园文化活动水平不高,过于泛滥,没有起到锻炼学生、提高素质的目的,从而导致学生参与的积极性不高.加之许多学校认为经过十多年的大力发展,文体素质教育已经走入正轨,目前应该把更多的精力放在高校教学质量的提高及教学改革上,近年来部分学校在修订人才培养方案时,为了增加实践环节、减少教学课时,而压缩人文素质教育课程的课时数,素质教育沦为一种点缀.基于以上原因,近年来教育界和社会开始对文化素质教育进行反思,我国高校的文化素质教育也逐渐放慢了脚步,进入了从静默、积累到新一轮探索的阶段.

二、文化素质教育进网络的思考

(一)网络成为加强高校文化素质教育的重要渠道

当前,随着信息科学技术的飞速发展与广泛应用,网络已经成为继报纸、广播、电视之后的第四大信息传播媒体,它极大地冲击着人类的生产、生活和学习方式,深刻地影响着人们的思想观念、价值取向和行为规范,对社会政治、经济、科技和文化等均产生了巨大的影响.网络自身所具有的开放性、高效性、共享性和交互性,为高校文化素质教育的发展提供了新的机遇.首先,打破了传统素质教育封闭发展的教学模式,学生可以不受时间、空间的限制,根据自己的需要来安排学习,从而扩大了教育的规模,为构建终生教育体系创造了条件.同时,网络上包罗万象的资源极大地丰富了教育的内容,大大拓展了素质教育的平台.其次,网络加快了信息传播的速度,实现了教育资源的共享.通过网络,信息的获取和传播可以随时随地进行,并能实现高度共享,使地区之间、学校之间、学科之间在资源上互通有无.第三,网络技术改变了现有的素质教育模式,推动了个性化教育和创新性教育的发展.传统教育是以教师为中心,学生大多处于被动接受的地位,网络素质教育中,学生可以根据自己的兴趣独立选择适合自己的学习内容、学习方式和学习进度,使学习活动具有更大的灵活性,从而实现个性化教育.同时,学生由单纯地接受知识转变为主动寻求帮助,自我学习,自我发现,有助于学生潜能的发掘,培养创新型人才.

(二)文化素质教育进网络的措施

1.领导重视是高校网络化素质教育建设的关键.

高校素质教育的网络化建设是一个系统工程,涉及到学校的方方面面:首先,必须具备配套的硬件和相关技术保障.系统的开发需要具备相应的硬件设施及技术人员,系统投入使用后还需要有专人进行网页信息的更新和维护,这些都需要得到现代教育技术中心等相关部门的支持,其次,部分网苗素材需要由有关部门协助提供并完善.如素质教育网站中所设“精品课程”一栏,需要由校教务处及评估中心等部门提供历年所获得的省级和国家级精品课程,并组织专门人员对资料进行整理和审核后,挂至网上供师生下载和学习.网站中的“名师在线”也要由教务处及学院推荐、组织相关教学名师,进行在线答疑并与学生进行交流互动.以上种种都需要学校领导高度重视网络在文化素质教育中的作用和地位,建立一个专门的领导机构,对素质教育的网络化建设进行指导,并组织和协调相关部门进行合理分工和密切合作.

此外,要把素质教育的网络化建设工作纳入到学校教育现代化建设的整体规划和布局当中,根据学校的实际情况制定出详细的实施方案,分步实施.建立和健全目标管理责任制,落实各单位、各部门的任务,明确责任,保障素质教育网络化工作的顺利实施.树立全民共建意识,充分发挥教师和学生参与的积极性,不断发现问题,总结经验,丰富和完善网络内容,把素质教育网站真正建设成为知识的宝库、学习的平台、心灵的驿站.

2.大力加强基于网络的文化素质教育建设.

(1)构建素材资源库.主要是撷取中外在文史哲、艺术、文化方面的精品,构筑一个领域宽泛、内容丰富、精品汇萃的网上文化宝库,为大学生提供学习人文社会知识的平台,从而有利于拓宽学生的知识视野,优化知识结构,提高他们学习的积极性.素材资源库包含四大部分:文学殿堂、历史长廊、艺术视窗、哲学人生.文学殿堂由国学经典、外国名著、美文欣赏等内容组成,汇集了古今中外文学史上的重要代表作品,供广大师生学习和欣赏,以增强文学修养.历史长廊记载了中外史学经典、史学研究和发现,既能提升学生对史学的兴趣,又能丰富其历史文化底蕴.艺术视窗分类介绍了音乐、美术、舞蹈、摄影、戏曲、电影、书法等艺术的基础知识,并附有相关名师名家的作品赏析,成为增强学生艺术修为、提高综合素质的重要阵地.哲学人生展示了中外哲学大师的人物风采、哲学流派等,旨在指导学生运用正确的世界观、人生观来认识世界.

此外,素材资源库还包括设立网上文化课堂,即构建师生共享的课程资源库.每学期学校教学管理部门组织评选出全校优秀文化素质教育课程,由任课教师和相关单位一起,整理出相应的的课件及最新参考资料,将其挂至网上,供广大学生在课余学习使用,同时供相关专业课程的老师参考学习.

(2)开展形式多样的网上文化活动.通过网络直播、视频回放或图片展览组织开展实时或非实时的网上文化素质教育活动,如聘请名师名家和社会名人开设网上学术报告厅,举办网上读书和网上征文活动,成立网络文化沙龙,组织各类学生社团活动,开展大学生文化艺术节,通过网络直播和精彩回放的形式使学生们能在网上一展风采.通过一系列丰富多彩的网上文化活动,扩大了人文素质教育活动的参与面,使校园文化建设在网络上得到延伸,有利于营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围.

(3)设立交流讨论区.目前,许多高校的人文素质教育课程大都采取百人以上的大班授课形式,课堂讨论组织难度较大,教师往往没有充足的时间对学生的所有提问做出及时的回答,从而在一定程度上影响了教学的效果.在人文素质教育网站开辟交流讨论区,一方面教师可以不再受时空的限制为学生答疑解惑,另一方面,教师可以就教学内容、方法等与学生展开广泛的交流,以征求意见,改进教学,真正做到教学相长.此外,网络的隐蔽性,使广大学生能够各抒己见,畅所欲言,有利于实现平等、活跃的校园文化环境.

(4)相关链接及其他.在学校人文素质教育网站上,设立国家人文素质教育网站、国内外著名高校素质教育网站以及相关素质教育课程网络资源的链接,使广大师生能够方便快捷地查找相关信息,实现资源的共享.此外,还设置了人文素质教育新闻、人文素质教育成果展等栏目,并定期推荐一批好的,方便学生了解最新的素质教育信息.○