《Office高级应用》课程教学过程中的心得

摘 要《Office高级应用》这门课程是本科非计算机专业的必修公共基础课,是一门技术性和应用性都很强的课程,掌握办公软件的高级应用,对于大学生是非常必要的.本文对Office高级应用课程教学过程中存在的一些问题进行了分析和总结,并提出解决的方法.

关 键 词Office高级应用教学心得

《office高级应用》是一门实践性很强的课程,这门课程的主要目的应该是放在应用上,学生不但应该掌握office日常使用的知识和技能,还应该了解应用软件去解决实际问题的方法和步骤.笔者就教学过程中存在的一些问题进行了总结.

1注意激发学生的兴趣

在教学中充分激发学生学习知识的兴趣,是教师在组织教学过程中首要的任务.要激发学生学习兴趣,关键在于让学生觉得他们所学的东西有用、有价值.如word,可将毕业论文的格式及修订作为教学案例,毕业论文跟每个学生相关,学习好毕业论文的格式及修订对学生自身也是有益的,可用于将来毕业论文的撰写,并且毕业论文中可讲解的知识点较多,如题注、页眉、样式、目录、修订等,在课程中可多次使用该案例.在上机课时给出一些产品素材,由他们自行设计版面,编制产品宣传作品,激发学生学习的兴趣,让学生得到充分的动脑、动手机会,促使每一位学生学会自主地学习,主动地发展,在实践中培养参与意识、创新意识.这两个案例的选取也可以讲解多个知识点,可重复使用,并且贴近现实.在介绍PowerPoint演示文稿时,在学生还没开始学习PowerPoint时,教师可以先放映一些精彩,动态的幻灯片,让学生感知PowerPoint的魅力所在,引起他们学习PowerPoint的兴趣,让学生带着兴趣进入教学环节.

2课堂上与学生的互动

教师在教学过程中尽量做到教师和学生的双向交流,激发学生的兴趣,拓展学生的思维.有些教师上课时照“片”宣科,师生交流欠缺,课堂气氛沉闷.由于本课程是一门注重实际操作的课程,不能依照传统的教学模式,“光讲不练”,达不到教学效果,可适当适时让学生尝试参与操作,以便提高课堂教学效果.office高级应用是一门公共基础课程,一般是大班开课,由于人数众多,所以与学生的互动难以照顾到大多数人,只能选取少数人.互动的方式可以叫一两个学生上台操作,这样的互动容易引起学生的注意力,但要合理安排课时,注意时间的控制,一般一个学生五分钟左右,学生练习10分钟,教师总结10分钟,这样的安排比较合理.

3上机实验课中存在的问题

（1）在以往的实验教学中,word软件的素材由教师给出方向,学生自己准备,然而在多次教学中发现学生所找的素材格式不一,学生还没有能力将素材整理成为统一格式的素材,这样在后面的实验中会造成一些错误.另外在实验课中学生寻找及整理素材所占时间和精力过多,导致要做的实验时间不够,也给学生造成了整理素材为主,做实验为辅的印象.鉴于以上两点,实验课中所用素材由教师给出更为合适.

（2）在实验课中有些教师将所有实验步骤逐个演示一遍,学生依样完成,这样做的缺点是学生完全没有自主学习及思考的过程,完全是照葫芦画瓢,造成学生学习依赖性强,自学能力差,动手能力差,学生照葫芦画瓢完成了实验,但遇到实际问题时仍然没有头绪.如果完全不讲,让学生自己摸索,又会有无从下手的感觉,在实验课中教师可以点出重点内容,把更多的时间留给学生,让学生去学习并摸索解决问题的办法.

4理论课程内容的安排

（1）Office高级应用课程的特点是讲解的软件较多,相应的每个软件所占的课时不多,以word为例,理论的课时在六到八个课时左右,而熟悉案例也需要一定的时间,所以案例的数量不宜太多,案例以两三个为宜,知识点的讲解主要围绕这两三个案件进行,这样学生不需要将太多时间及精力花在熟悉案例上.

（2）在以往的理论教学过程中,有的教师采用的是填鸭式的教学方法,讲课方法单调,照本宣科,事无巨细,详尽为上没有重点,将书上的内容通读一遍,教学效果不佳.

教师在这门课程中,不需要将所有的内容通读一遍,所有操作演示一遍.理论课时可以只讲授一些要点和一些经常用到的操作,更重要的是教会学生怎么去解决问题,例如我们在word的教学过程中,理论课只讲一些难懂的概念,如节,样式,脚注、审阅等.而那些具体的操作由于书上写得很详细、易懂、重点内容可以简单的演示一遍,更多的内容留给学生自己去上机实际操作,教师可以只作总结即可.也可以教学生使用软件中的帮助功能,激发他们主动去探索知识的潜力,提高他们主动获取知识的能力.

（3）明确每节课的教学目标,设下疑难问题,带着问题进入新的教学内容,让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法.当学生从所学的知识中解决问题后,会让学生从中找到学习的成就感,保持学习的积极性,使教学收到良好效果.