《对小学学科教学中的德育渗透的》初期调查报告

在全社会日益关注青少年成长的大背景下,如何拓宽学校德育工作思路,创设适合校情的德育活动模式,提高教师德育能力和自身素质,整合各方面力量,利用越来越丰富的教育资源为青少年健康成长怎么写作,已成为当前社会,特别是我们教育工作者认真思考的问题.

2013年10月我校成立了《对小学学科教学中的德育渗透的研究》的课题组,为深入了解全校小学德育工作基本情况,进一步明确德育教研工作方向,增强德育工作针对性、实效性,提高全校德育工作水平,我们进行了调研掌握,结合日常工作中的观察、了解和思考,形成了该报告.

这次调研活动由课题组长张红带队,课题组八个教师（班主任）参与了调研.调研共涉及9个班级.调研主要采取听课、观摩主题教育活动、观察师生精神风貌和卫生状况等形式,调研过程中组织了班主任为主的座谈会,收集到大量、具体的一线德育信息.

一、主要成绩：

随着新课程改革的深入,德育的地位得到了进一步落实.

1、德育目标是德育工作的灵魂,适当的德育目标设置是取得德育实效的最基本保证.调研中,我们欣慰地看到了一些班级在这方面取得了成绩：他们把德育目标可分解为三个梯次,把爱国、爱党、爱人民、孝敬父母、礼貌待人等13个一级德育目标,按低、中、高三个阶段分别设置了具体目标,为全校教师开展各项德育活动明确了方向,得出了“爱国先爱家,爱家爱父母；爱国先爱校,爱校爱集体；爱国先爱人,爱人爱自己”的结论,在德育目标设置上做到了化远为近、化大为小,提高了德育措施的针对性和可操作性.

2、主题教育活动内容丰富多彩,形式灵活多样.目前,主题教育活动仍然是小学德育的重要载体,学校较为注重通过小学生在主题教育活动中的参与和交流,促进其思想品德的健康成长.各种主题教育活动任务以外,较为普遍地组织开展了“孝道教育”、“感恩教育”、“校园文化建设”等系列主题教育活动,开展了成效显著的系列活动,不仅为学校校园文化建设奠定了深厚的底蕴,同时为形成育德育工作特色奠定了基础.

3、注重利用学科的德育渗透功能,德育途径得到不断拓展疏通.通过多学科教师共同的精心教育,学生得到来自不同层面、不同角度的德育元素的点位刺激,使学生容易形成稳固的品德心理特征.小学的活动课德育目标更为清晰,紧紧围绕奠定良好品德基础为核心进行德育渗透；综合实践活动立足学科特点,常常贴近重要德育内容确立主题,引导和帮助学生、特别是单无亲学生正确地认识自我、发展自我,成为中小学德育最有利的途径之一.

二、存在的主要问题：

在取得了显著的成效的同时,我们也发现了一些问题值得研究与思考：

1、德育目标体系研究有待于更多的更高程度的重视.大部分班级对这一问题的重视程度还远远不够.即便是在这方面有较高程度重视,并已经取得了一些可喜成果的班级,德育目标体系研究工作仍然有进一步完善的必要.

2、学科德育渗透缺少统筹,难以形成最佳效果.在实际教学中,学科之间各自为战、互不通气,在德育目标、德育任务完成方面缺少统筹,无法形成合力,不能给学生统一的、力度足够的刺激,学生们有得于心的情形很难出现.

3、班主任工作缺少有效指导,培训实效有待提高,学校内部对于班主任的业务指导,也多限于班主任工作经验交流.班主任主要依靠积累经验提高自己的班级管理水平,增强处理学生品德成长过程中遇到问题的能力.由于缺少系统性、针对性、实效性较强的培训,许多班主任在应对单亲学生教育、问题学生转化等问题的方法不多,思考不足、能力不足.

三、对今后学校班级德育工作的几点意见和建议：

1、要把研究制订科学的养成教育目标体系,作为提高德育工作针对性、实效性的突破口,列入小学德育工作重要日程.根据小学生的身心发展规律,制订出层次清晰、内容详细、具有极强操作性的养成教育目标体系.通过长期持续的良好行为习惯训练,实现优良品德形成、巩固、发展.要对小学生的评价制度进行改革,进而实现德育工作的评价改革,提高德育工作的管理水平.

2、重点研究小学阶段德育内容和主线,动员和引导教师把“孝德”教育作为德育奠基内容和主线进行研究.树立典型、以点带面,为进一步推动这项工作打好基础；通过班级的交流与学习,汲取先进的经验、学习科学的方法,引导小学生进行道德行为训练,有效落实养成教育目标体系.

3、学校要以新课程理念为指导,从情感态度与价值观这一维度出发,明确提出学科教师的德育工作任务.一是要求学科任课教师都承担学生良好的学习行为习惯养成任务.二是实现学校德育工作目标统摄各学科的德育渗透工作,通过各学科教师有计划、有目的地进行系统的德育渗透,统一各学科德育渗透指向,形成合力,使学生尽快形成稳固的良好行为习惯,为优良品德生成奠定基础；三是把部分学科作为德育渗透重点学科,强化研究实施工作.语文、美术、音乐、综合实践活动等课程及其资源应当是极富德育价值,又易为儿童、少年所喜闻乐见的德育资源,在学科德育渗透方面有着明显的优势,在学科德育渗透体系中应当承担更多、更为重要的工作任务.

4、以班主任队伍专业化建设为方向,通过分步骤、有计划地组织相关培训,提高班主任的工作水平,有效解决目前面对的重难点问题.我们建议由本校的班主任承担主讲任务,提高班主任队伍指导家庭教育的能力,畅通家校沟通渠道.今后,要恢复德育（班主任）专业委员会工作,为班主任在上述问题进行的研究搭建交流平台.

小学德育工作是一项系统工程,是事关广大少年学生和千家万户的切身利益,事关国家前途和命运的大事.我们要以十八大精神为指针,坚持育人为本、德育为先,以高度的事业心、责任感切实肩负起小学生思想道德教育的历史使命,面向新世纪的德育创新,必须要深入了解学生、研究学生,树立以发展为本的观念,从身边的小事做起,重视学生的发展过程,养成良好的行为习惯,还要注意拓宽德育的渠道,形成德育的新格局,提高德育工作的实效性与科学性.