高中政治教学中的德育教育

摘 要：现代教育,不仅要求学生能取得好成绩,还要求学生德、智、体、美、劳全面发展.但现在大多数学生都是独生子,富足的生活使他们不能受一点苦,没有学习的和研究探索的.在这种情况下,这些学生没有对未来的规划,也不清楚自己的理想是什么.对于一个生活在对德、智、体、美、劳高要求的现代社会,这种人很难生存下去.所以,为了改变学生的这种状态,使他们树立正确的道德观和价值观,有自己的人生追求,就要求教师引导他们在学习中加强思想道德教育.

关 键 词：高中政治；德育教育；学生发展；素质

一、政治教师的德、才、人格力量具有无形的渗透力

良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要.人们常说,言传不如身教.美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力.在讲授《在实践中努力实现人生价值》时,为了说明人生价值的实现首先要在自己岗位上发挥聪明才智,笔者联系自身从教生涯的苦与乐说明实践的重要性,使学生更好的理解教师这一职业,说明了良好的师德在德育渗透过程中有着特殊的说服力和感染力.

教育者的衣饰穿着,一颦一笑,言谈举止是一种潜在的教育力量.有学生毕业之后开玩笑说,老师,你的普通话、讲课方式可能会影响我一生.课堂既是教师“传道授业解惑”的场所,也是教师展示自身神彩的舞台.作为一位政治教师应注意自身的课堂形象,不修边幅,邋里邋遢观之不雅,干净整洁的衣着,端庄大方的举止,乃教师应有的风度.课堂上教师一个会意的眼神,一个表情达意的手势,都是一种潜在的教育力量,对受教育者有着潜在性的影响,加里宁曾如是说：“世界上任何人都没有受着这样严格的监督,孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对于人们心理上多种微未变化更富于敏感的了.再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物.”那些隐性的不为人们关注的课堂上的细枝末节,往往影响着教师的形象和威信,也在潜移默化中影响着学生高尚情操和美好心灵的形成.

渊博的学识是德育渗透的重要载体,也是政治教师的必备素质.作为政治教师,除了专业基础知识扎实以外,应是个“杂家”.在课堂教学中,教育者若能做到唐诗宋词随手拈来,成语典故运用恰当自如,在知识的海洋里任意驰骋,学生一定会被你渊博的学识所折服,并由衷地对你产生敬佩之情.知识既能启迪人的智慧,也能征服人的心灵.作为拥有知识的主体教师,其自身的人格力量就有着无形的感召力.

情感是德育渗透的特殊载体,是感化人心灵的特殊力量.古人云：“感人心者,莫先乎情.”现代教育学也认为,没有情感的参与就没真正意义的教育.在政治课教学中,教师在向学生晓之以理的同时,动之以情,便能取得意想不到的育人效果.教育者情感的投入,主要表现为教师的情感,必须随着教学内容的不同而不断起伏变化,或怒、或喜、或恨、或悲,从而牵动着学生的思绪,于潜移默化中给学生以高尚情感的熏陶.

二、深入挖掘教材的“德育点”,让德育内容潜入学生的心灵

高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾,教师只要有心、用心去深入挖掘,便可信手拈来、运用自如,对学生进行“润物细无声”的德育教育.如,在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中,我让学生观赏“人民币”上的图案,讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了同志建国初期的头像,底衬采用了我国著名的花卉图案,背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖.通过选用有代表性的寓有民族特色的图案,充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河,弘扬了伟大的民族文化.学生学习完这一内容,除了了解经济常识的道理,还深深地感到“一个强大的祖国,一定要有强大的信用体系”,他们对祖国的自豪感油然而生.

三、采取灵活多样的教育教学模式进行德育渗透

社会实践是高中政治教学中重要的一环,教师除了讲授课程内容这一单一的教学形式外,还可以通过开展演讲、表演、知识竞赛等手段引导和教育学生喜欢上政治这门学科.同时,紧紧围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课程的理论教学中,适时地开展以上活动,通过讲座、讨论、辩论、社会调查、小论文等多种形式对学生进行潜移默化的德育教育.例如,在讲授“企业经营者的素质”这一课时,笔者和学生探讨了三鹿奶粉的恶劣事件,并让同学们各抒己见,说说自己对三聚氰胺事件的看法,最后大家一致认为：诚信是社会契约的前提,道德是商业文明的基石.以牺牲道德和消费者利益而换取利润,最终必然会付出沉重的代价.在讲授“市场交易原则”这一课时,课前笔者布置学生进行生活观察,把观察到的在市场交易中违反平等原则的事例编排成小品,亲自进行角色体验,学生通过角色的扮演便可以体会到不管是作为消费者还是销售者都应该相互尊重.在角色模拟中,让学生模拟现实生活中的典型场景及其相关人员的言行,有利于培养学生的道德意识.在讲授“树立正确的消费观”这一课时,让学生自己设计关于中学生消费的问卷,在校园内对学生进行消费调查,同时,有针对性地对一些高消费的学生家长进行问卷调查,在课堂上指导学生对自己的调查问卷进行分析总结,使他们认识到目前有一部分学生存在着不正确的消费行为,从而引导其树立正确的消费观.通过多种教学形式,既优化了课堂的教学结构,提高了政治课教学的质量,又使德育在政治学科中的渗透得到了进一步的落实.

四、联系时政热点,实现思想道德上的升华

时政是高考的热点,也是德育的焦点.它新颖、快捷,最扣学生的眼球和心弦,教师切莫错失教育良机.在《反分裂国家法》高票通过之际,我给学生全面分析两岸关系后,学生由衷地为这一部法律高兴,他们说：“一个国家法制的健全对促进国家发展起着至关重要的作用.《反分裂国家法》就是这样一部适时出台的法律,它可以遏制势力的扩展.但是,仅仅靠一部法律还是不够的,只有国家的强大,才能换来国家的和平统一.”中美发生纺织品、服装贸易等磨擦,我抓住时机给学生介绍“世界贸易组织”和“国际货币基金组织”,结合人民币升值带来的压力学习汇率知识,让学生学会用所学理论知识分析热点、点评时政；还给学生拓展了“布雷顿森林体系”、“平价购写力”等理论,学生能清晰地理解和支持中国的汇率制度,从内心渴望祖国强大.总书记在全国政协十届四次会议期间强调,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持八荣八耻.加强社会主义荣辱观教育对于正在成长中的高中学生具有重要的意义.在讲哲学人生观部分内容时,我结合我校的实际,针对学生在荣辱观方面存在的问题,加强了热爱祖国、怎么写作人民、崇尚科学、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗教育,用科学的荣辱观理论武装他们,用先进人物在科学荣辱观指导下表现出来的优秀事迹引导他们,用我国人民经过艰苦奋斗取得的巨大成就激励他们.