中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作

[摘 要]随着高等教育大众化的发展,中外合作办学机构不断成长起来.对中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作研究,是快速发展的高等教育对我们提出的一个新课题.河北科技师范学院欧美学院是目前河北省成立较早、规模较大、唯一经教育部复核的中外合作办学机构,文章通过对其学生教育管理与怎么写作的分析,进一步探讨新形势下如何做好中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作工作.

[关 键 词]中外合作办学；大学生；教育管理

[作者简介]吴向宇,河北科技师范学院教师,法学硕士,河北秦皇岛066004

[中图分类号]G47　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(2008)04－0215－03

随着我国教育改革的深入发展,高等教育由精英化教育向大众化教育的转变,高校招生数量快速增长,高校在校生数量急剧膨胀,学生生源质量参差不齐.面对这一现实,高校的学生管理者其思想和理念并未及时调整和更新,教育管理与怎么写作缺乏针对性和有效性,不能适应学生的要求.河北科技师范学院欧美学院是国家教育部复核通过的河北省唯一的中外合作办学机构,根据其学生的特点,笔者对中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作作了一些探讨.

一、中外合作办学机构概述

根据2003年9月1日起施行的《中华人民共和国中外合作办学条例》第2条规定：中外合作办学机构指的是外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构.目前我国的中外合作办学机构主要有以下五类,即实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构、实施专科教育的中外合作办学机构、实施中等学历教育的中外合作办学机构、实施非学历高等教育的中外合作办学机构及其他(包括自学考试助学、文化补习、学前教育等).本文仅探讨实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构.

据不完全统计,截止2007年9月5日,教育部网站公布的经复核通过并补办中外合作办学许可证和中外合作办学项目批准书的中外合作办学机构及依据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》批准设立和举办的中外合作办学机构中实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构共有18家.根据《中华人民共和国中外合作办学条例》第2条的规定,结合这18家机构的情况,对这些机构我们可以总结出以下几个特点：第一,成立中外合作办学机构需要有两方,一方为中国教育机构,一般是国内的普通高等院校,一方为外国教育机构,一般为知名公立大学；第二,办学机构所在地在中国境内；第三,以中国公民为主要招生对象,招生计划纳入当年国家普通高等教育招生计划；第四,成立的办学机构大多属于中方办学机构的二级学院或二级办学机构,不具有独立的法人资格,毕业生由中国教育机构发放书和学位证书,也有个别机构具有法人资格,毕业生发放普通高等学校书和外国教育机构发放学位证书.

河北科技师范学院欧美学院成立于2002年7月,与加拿大麦荻森海特学院(MedicineHatCol-lege)合作实施高等学历教育,为河北科技师范学院的二级办学机构.学院目前在校生近5000人,其中本科生近3500人,在全国实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构中规模较大.

二、中外合作办学机构学生的特点

据笔者2007年11月针对河北科技师范学院欧美学院学生所作的《大学生基本情况调查》统计的数据,结合我国中外合作办学机构整体的情况,笔者认为中外合作办学机构学生具有如下五个特点：

(一)生源质量参差不齐,家庭情况复杂.虽然我国中外合作办学机构招生计划纳入当年国家普通高等教育招生计划,但不同的中外合作办学机构对学生质量要求不同.有的中外合作办学机构将其招生计划纳入第一批本科层次,对学生成绩要求较高,而有的中外合作办学机构将其招生计划纳入第二批本科层次或第三批本科层次；即便是同一层次所录取学生的分数差距也很大,有的甚至高达七八十分,生源质量明显参差不齐.同时,通过查阅学生档案和有针对性的调查、座谈,我们发现处在同一层次的学生家庭情况复杂,有的学生从小家庭条件优越,父母工作稳定,直接或间接接触社会较早,社会化程度较高,但危机意识不足,散漫无规矩；有的学生单亲或父母离异,缺少父亲或母亲的关爱,性格孤僻,缺乏必要的社会知识或存在心理认知障碍；有的学生由于各种原因经济负担比较重.但学生本人较成熟懂事.这些复杂的家庭情况增加了教育管理者对其进行教育管理与怎么写作工作的难度.

(二)思想活跃,学习主动性不足.中外合作办学机构的学生思想活跃,他们怀着对异国文化好奇的心情选择了这样一种教育环境,希望不出国门就能接受到西方国家的高等教育.正是由于中西方文化与观念的碰撞,产生出许多灵感和火花.由于中外合作办学机构是设立在中国境内,教育管理人员相当一部分在国内聘任,在学生的教育培养方面也没有完全按照西方国家大学教育的模式,学生在校的学习生活状态还达不到身处西方国家的大学校园内.在学业上虽然实行学分制,但我们这种学年学分制同西方国家的完全学分制相距甚远,更达不到学生每年根据自己的实际情况按所修学分交纳学费注册、自主学习的状态.突出表现在部分学生对专业学习不感兴趣.缺乏学习的主动性,就连每天上课都需要老师督促,部分学生学习目标不明确.即便确立了目标也缺乏恒心和毅力.

(三)自我意识强,自律意识弱.目前大多数在校生属于“80后”,甚至是“90后”一族,大多是独生子女,没有艰苦奋斗与吃苦的经历或经历较少.是伴着父母及亲朋好友的呵护长大.在他们的意识中,认为父母对自己的照顾是理所应当的,自我意识非常强烈,为人处事经常以自我为中心而较少顾及他人的感受,从而导致人际关系紧张.虽然这部分学生自我意识强,但他们缺乏对自己的正确认识和约束,自律意识弱,对业余时间缺乏有效的管理和支配.

(四)多才多艺,特长突出.部分学生从小接受的家庭教育良好,家长比较注重学生综合素质的培养和兴趣的引导,他们才华横溢,特长突出.部分学生在进人大学校园之前虽有某方面的天赋,但由于家长的严格管束,发展未能如愿.进人大学校园后.由于可供自己自由支配的时间增多,这些学生大多能充分利用大学这个平台发挥自己的特长,展示自我.张扬个性,收获成就.

(五)人际沟通能力较强,社会化程度较高.由于受家庭环境的影响,中外合作办学机构学生与人沟通、协调的能力比较强,他们进入大学校园后大多能在短时间内适应大学生活.他们能认识到自己角色的转变,主动敞开心扉与人交往,能认识到建立良好的人际关系对于自己今后学习、工作和生活的作用,积极主动建立自己的人际关系网络.

三、对中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作

(一)传统的学生教育管理与怎么写作.目前高校在学生管理上,主要采取校院(系)两级管理.学校学生管理职能部门从宏观上负责全校学生管理工作的计划、规章制度的制订,督促院(系)具体落实好相关工作,院(系)是具体执行学校学生管理工作的单位.各院(系)设有主管学生工作的院(系)领导,或成立由院(系)主管领导牵头的学生工作委员会具体领导本单位的学生管理工作.院(系)下设学生工作办公室或学生科、学生党支部、分团委(团总支)及学生会组织,各专业或年级配备辅导员,各班在辅导员的指导下成立班委会、团支部对班级及学生进行自我管理与怎么写作.

(二)对中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作.根据目前中外合作办学机构在校生情况,结合学生的具体特点,笔者认为对中外合作办学机构学生的教育管理与怎么写作应采取以下的措施：

1、以学生个性化成才为目标,设立“双专辅导员”.根据辅导员的实际情况,在按照有关规定配备专职辅导员的同时,分析在校政工干部、辅导员、“两课”教师的专业及个人专长,将其分类聘为学生的学业与职业生涯规划辅导员、出国留学与就业创业辅导员、心理咨询辅导员、第二课堂辅导员等专项辅导员,借鉴研究生选导师的“双选”做法,确定专项辅导员与学生的关系.专职辅导员主要负责学生日常的教育与管理,解决学生简单的专项问题；专项辅导员负责开设菜单式课程、讲座及通过个体辅导解决学生较深层次的专项问题,从而为学生个性化成才提供全面、及时、有针对性的怎么写作.

2、成立“大学生教育与怎么写作论坛”,及时相互交流学习.学校应成立由学院领导、专业课教师代表、学生管理工作人员、家长代表、学生代表及学院部分相对固定的用人单位代表或专业实践基地代表参加的“大学生教育与怎么写作论坛”,每半年举行一次主题研讨活动,同时设立“大学生教育与怎么写作论坛”秘书处作为常设机构处理日常事务.各类人员通过不同角度阐述对学生教育管理与怎么写作的不同理念,这有利于摒弃本位意识,明确自身责任,以更加全面的观点认识对大学生的教育管理与怎么写作.

3、重视培养,规范程序,加大学生党员的发展力度,充分发挥学生党支部的政治核心作用.中外合作办学机构的学生积极要求进步,加入党组织的政治热情比较高,但对党的基本知识的掌握及对自身存在的差距认识不足.学生党支部除了协助完成系、院两级党校对申请入党学生的培训外,还应安排学生党员担任辅导员助理,联系同一年级专业的学生,做好入党积极分子的选拔及简单的学生教育与怎么写作工作.对于入党积极分子,不仅安排教师党员和学生党员担任培养联系人,还应通过学生党支部书记与入党积极分子每月两次的定期谈话,了解入党积极分子的学习及思想状况,对他们提出要求并给予指导.经过一年以上的培养后,通过向入党积极分子的专业课教师、辅导员、同学、舍友等相关人员发放《学生党支部发展学生党员征求意见卡》进一步征求意见,严格按照组织发展的条件和程序接收学生党员,从而更全面更深入地做好学生的教育管理与怎么写作工作.

4、将学生工作机构前移,把学生宿舍作为学生工作的主阵地.根据大学生学习生活的特点和学生个性化发展的需要,学生在校期间除了课堂学习之外有一半以上的时间在宿舍度过,宿舍成了学生活动的基本单位,同宿舍舍友的言行对学生个人影响很大.辅导员除了深入学生宿舍督促学生上课.找学生谈心外,应在学生公寓设置相对固定的办公地点,这样可以及时了解学生的思想动向及其需求,有针对性地进行教育引导.在学生公寓社会化、学生宿舍管理难度加大的情况下,应克服各种困难积极协调各种关系,及时解决学生的各种问题,将工作做到学生心坎里.

5、注重学生专业意识、科研意识及国际化理念的培养,重点扶持由学生自发组建的专业型、研究型社团,激发学生对专业学习的兴趣.对那些学生参与积极性高,对学生成长成才有促进作用的专业型、研究型社团,不仅在政策上给予支持,而且配备专业的指导教师,在资金上也给予倾斜.学生在这些社团中不仅实践了专业知识而且自身的素质和能力也得到了很大的提升,为今后步入社会打下了良好的基础.同时,组织筹办专业型、研究型社团沙龙,邀请外籍教师共同担任沙龙顾问,指导学生向国际化方向发展.对于文体类社团应朝着精品化方向引导,通过各种校园及社会实践活动使学生的才能得到充分展现,个性化成才得以实现.

对中外合作办学机构学生教育管理与怎么写作的研究是高校学生管理工作的一个新课题.坚持以学生为本,树立积极的新学生观,以学生的个性化成才为目标,为学生提供他们真正需要的知识与怎么写作是每一名高校教育工作者共同努力的方向.

[责任编辑：荷　叶]