运用循证医学提高内分泌学临床实践教学的质量

[摘 要]内分泌学是一门重要的临床学科.在临床教学活动中,改变传统教学模式,运用循证医学理论和方法,能有效地提高教学质量,使学生及早建立良好的临床思维模式,提高解决实际问题的能力,成为终身的自我教育者,同时也促进了内分泌学学科的发展.

[关 键 词]循证医学；内分泌学；临床实践教学

[中图分类号]R4　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2009)09-0200-02

一、循证医学的内涵及其产生的背景

什么是循证医学循证医学(Evidence－BasedMedicine,EBM)是20世纪90年代初发展起来的一门新型交叉科学,即是遵循证据的临床医学,指慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好研究依据,结合临床医生的个人专业技能与多年临床经验,考虑患者的价值和愿望,完美地将三者结合,制定出适合患者的治疗措施.

1992年,DidSackett及同事们在长期的临床流行病学实践的基础上提出了循证医学的概念.同时在英国牛津,IainChalmer及同事们在十多年准备工作的基础上开始了为循证医学实践提供可靠证据――系统评价(systematicreview.SR),包括Nera.分析(Metaanalysis荟萃分析)的Cochrane协作网工作.至今短短17年时间,循证医学席卷了整个医学界、整个全世界；美国《华盛顿邮报》将循证医学称为医学史上又一最杰出成就,将彻底改变21世纪医学实践的模式.

由于循证医学具有将最佳研究证据、临床经验和病人的选择三方面恰当结合的特性,医生的诊治决策会使病人获得最佳的临床治疗效果和预后,这对既往传统的临床医疗实践中医生仅根据经验、直觉、基础理论或动物试验结果的推理,或零散的、非系统的人体研究结果诊治病人的方式,予以完善和发展,在医学史上掀开了崭新的一页.

二、循证医学的实践过程

临床医师撰写临床研究论文时,根据要解决的临床问题做好科研设计,根据设计收集病例资料,通过科学的实验方法得出结果,并根据临床实践经验作出合理的解释,这样的结果才能为他人接受和应用.而这些临床实践经验不仅是自己的经验总结,同时更需要借鉴别人的经验,这就需要阅读大量的文献才能掌握某一领域的最新、最可靠的知识.所得出好的科研结果能帮助临床医师正确地回归应用于治疗的病人,并在实践中进一步验证.如何正确评价这些文献并正确应用于病人的治疗过程,便是循证医学实践的过程.

循证医学研究中最佳最新资料主要包括用系统回顾(systemicreview)或荟萃分析(Metaanaly,sis)方法获得的经过评价和综合的资料.循证指南是通过循证医学方法制定的针对特定疾病在特定地区或人群中应用的指导原则.实施EBM的步骤包括以下四步：(1)从病人存在的情况提出临床要解决的问题；(2)收集有关问题的资料；(3)评价资料的准确性和实用性；(4)在临床上应用这些有用的结果.

三、内分泌学临床实践教学存在的问题

内分泌学科内容繁多、涵盖范围广、疑难问题多、病种表现多样化,进展迅速,许多学生反映难以理解、记忆和掌握.而长期以来,传统的内分泌临床实践模式仍停留在理论知识的掌握与个人临床经验相结合的基础上,临床医生所得到的常常是基础理论或动物试验结果的推理,对临床病例的研究也基于个例报道和分散的病例观察性研究和临床经验总结上.人们辨证能力有限,这种实践模式不免带有个人的主观性,无法从大规模的众多的实验研究中得出总体的结果,难以寻找出规律性的临床研究结果.除了医师临床医疗水平提高受到限制,同时也给学生因需掌握繁杂的知识基础所带来的困难外,老师自身的观点不同也给学生带来更多的疑惑,增加了对内分泌学掌握的难度.如今,内分泌学科知识的更新日新月异,每年至少有数十万篇内分泌学相关医学文献公开发表.鉴此,在内分泌学临床教学工作中,则更应强调学生的循证医学思维的培养,在学习被动为主动,在临床实践活动中去发现问题、解决问题,具有良好的循证医学思维,提高内分泌学掌握的程度.

四、循证医学与内分泌学临床实践教学相结合

将循证医学思维具体应用到内分泌学临床教学工作中,老师必须掌握循证医学的知识,根据病人具体情况提出临床问题,指导学生检索相关文献,收集证据,并对收集的证据进行真实性与准确性的评判.最后,综合最佳研究证据,得出结论.这样既解决了实际问题,又培养了学生进行循证医学实践的思维,结合实施EBM的步骤,将循证医学与内分泌学临床实践教学完全结合起来.

治疗一例2型糖尿病人,运用循证医学进行内分泌学临床实践教学的全过程：

1　提出临床问题.从病史、体检得到的资料中,正确选择必需的实验室检查和器械检查,确定疾病的原因和诊断,进一步决定采用对病人有效而经济的治疗手段,每一步临床医师每天必须面对并进行抉择,而这些都是需要我们通过循证医学的方法定夺.如下列门诊病例：一位65岁的男性2型糖尿病病人,肥胖,15年前诊断为糖尿病,2年后发现血压升高,血糖和血压在此过程中未得到良好的控制,目前患者出现糖尿病肾病,24小时尿的微量白蛋白增高.提出问题：为延缓2型糖尿病肾病的发生,临床上除了积极控制血糖外,是否需要严格的控制血压控制多少为宜

2　收集证据.证据是循证医学的核心问题,如何获得有效的临床证据是实施循证医学的关键.证据的来源可以是研究原著、系统评价报告、实践指南、其他针对治疗指南的综合研究证据或专家意见.收集证据的途径包括期刊、电子光盘检索,及一些未发表的文献,如学术报告、会议论文、毕业论文等.在原著中,前瞻性研究优于回顾性研究；有对照研究优于无对照研究；随机化分组研究优于非随机化分组研究；大样本研究优于小样本研究；当前对照组研究优于历史对照组研究；双盲法研究优于非双盲法研究等.如上例,采用“糖尿病肾病”、“高血压”和“随机对照试验”组合的检索策略对循证医学评述(evidence－basedmedicinereview,EB-MR)进行检索,发现UKPDS报告最有价值.UKP-Ds报告结果UKPDS平均随访8.4年的一项结果提示：严格控制血压(758例,140/82mmHg),死亡率下降32％,大血管病变的危险性降低34％,微血管的并发症下降29％～47％.流行病学观察研究,收缩血压每升高10mmHg,可使2型糖尿病的相关病死率增加19％,心肌梗死率增加13％,外周血管病变率增加30％,微血管病变率增加10％.提示：糖尿病的目标血压应低于普通高血压人群的血压.提示严格控制血压与严格控制血糖对于延缓糖尿病并发症的发展同样重要,对于2型糖尿病患者进行治疗时,降压治疗应处于高度优先的地位,严格控制血压达到的标准在此后众多的研究试验中证实应在130/80mmHg以下.

3　评价证据的科学性和实用性.质量评价标准对检索出的研究报告进行评价,通常需要评价：(1)文献结果的真实性；(2)结果的可靠性；(3)结果的实用性.通常通过以下方面检查研究结果是否真实和可靠：是否盲法比较；研究人群是否全面；试验方法是否科学；可重复性；统计方法是否正确.确定了证据的真实性和可靠性,结果重要.最后通过结合病人情况确定治疗方案.因此,对本例2型糖尿病人应积极控制血压以改善和防止糖尿病肾病的发展.

五、结语

总之,在内分泌的临床实践教学中融入EBM,能有效地提高学生的学习兴趣,提高发现问题、解决问题的能力,大大提升学习效果；有助于学生建立良好的临床思维模式,同时教师也能达到真正的教学目的,学生也会成为能自觉更新知识的教育者.因此,将循证医学引入医学临床教育,不仅能培养医学生主动学习与解决问题的能力,还对其正确医学观的树立及今后临床实践行为的规范具有重要的意义.

[责任编辑：周志华]