科学观指导大学生日常思想政治教育工作

[摘 要]当代大学生成长于我国改革开放与社会主义市场经济深入发展的新时期,具有鲜明的时代特征.这给高校做好大学生日常思想政治教育工作提出了新的问题和更高的要求.科学发展观无疑为当代大学生日常思想政治教育带来了新的思路.新形势下,以科学发展观指导大学生日常思想政治工作要坚持以人为本的工作理念,坚持统筹兼顾的方法论原则,解决工作理念、工作方式、工作内容创新的问题.

[关 键 词]科学发展观；思政工作；大学生；创新

[中图分类号]C64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)03-0131-03

当代大学生成长于我国改革开放与社会主义市场经济深入发展特别是现代传媒手段蓬勃快速发展的新时期,他们兴趣广泛,接受新思想、新文化、新科学、新技术的能力强,勇于接受挑战；他们思想活跃,求新意识较强,善于通过多种方式获取新信息.他们思想政治状况的主流是积极向上的.同时,我国的改革开放和社会主义建设也给大学生的思想带来了消极的影响.随着改革开放的深入,我国与世界的交往和联系越来越密切,西方思想文化、价值观念、生活方式给大学生造成了一定程度的不良影响.国内社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化也带来了困惑和思想压力.在诸多因素的影响下,部分大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,严重影响大学生的成长,造成了他们价值观念的迷失和蜕变.这给高校做好大学生日常思想政治教育工作提出了新的问题和更高的要求.新形势下,如何以科学发展观为指导,创新大学生日常思想政治工作,是高校学生工作面临的新课题.

一、坚持以人为本的工作理念

以人为本是科学发展观的核心,是发展的出发点和落脚点,体现在思想政治工作中就是教育人、尊重人、理解人、关心人、培养人,促进学生的全面发展.坚持以人为本,才能在促进学生全面发展上有所作为,才能使教育入耳、入脑、人心,才能更好地为国家和社会培养更多的全面发展的有用之才.大学生日常思想政治教育工作坚持以人为本要贯彻落实以下两个层面：

1.以生为本.坚持“以生为本”的工作理念,一要以学生为主体.思想政治教育是利用主流意识形态对人的政治观点、思想观念和道德品质施加影响和进行引导的活动.这种形式是否有作用,关键要看受教育者的态度和接受教育程度.因此,只有将他教转化为自教,教育者所传授和推行的思想才能变为受教育者的思想.科学发展观进一步告诉我们,最广泛地调动学生的积极性,最充分地激发学生的创造性,最大限度地发挥学生的主观能动性,改变传统教育过程中仅把受教育者单纯看成被动接受说服训诫的“客体”,是大学生思想政治教育加强和改进的着力点所在.美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯(C.R.Rogers)认为,人是一个自主的和对自己的行为负责的自由的人,教育只需为学生创造相宜的物质和精神环境,让其自由地选择和创造,自由地按照自己的潜能最大限度地实现自我.激发学生的主体性,改变过去一味强调灌输的做法,尊重受教育者,让受教育者更多参与到教育中来,充分发挥学生的主动性和积极性,让受教育者在教育者的帮助下自主发展.二要以学生需求为本.思想问题的产生是有其主客观因素的,是与大学生自身的生存发展密切相联的.从这个意义上说,帮助学生解决实际问题的过程,就是思想政治教育的过程.一方面,当代大学生在这个深刻变化的形势中,承受的家庭、学业、心理、就业等各个方面的压力都比过去增加了,极易出现不和谐的情况.另一方面,大学生是有丰富个性的完整独立的个体,可塑性强,发展潜能大,每个学生都有其独立的人格特点和价值取向,他们在性格特点、兴趣爱好、智力能力上存在着明显差异.这就要求思想政治教育者必须以学生为主体,深入了解大学生学习、生活和工作中的实际问题,了解其生理、心理和思想特征,因势利导,因材施教.大学生日常思想政治教育应以解决学生问题为根本出发点,关爱学生的身心健康和合法权益,想他们所想,急他们所急,满足他们成长和发展的需要和不同层次的精神需求,促进大学生的全面发展,这也是大学生思想政治教育的终极目的.为此,要注重联系大学生思想和情感,“通过文化载体、活动载体、管理载体等多种形式,采用愉快式、体验式、情景式、渗透式,研究式、探索式、双向互动式、自我教育式等多种生动有趣的教育方法,提高大学生思想政治教育的吸引力和感染力,增强其针对性和实效性”.要把学生的所思所想、所需所盼,作为日常思想政治教育的切入点和现实起点,关注学生切身利益,为学生真心诚意办实事、解难事、做好事.

2.以师为本.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是搞好大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线,直接影响着大学生思想政治素质的形成.因此,“教育部把辅导员队伍建设作为推动大学生思想政治教育的根本,放在落实大学生思想政治教育各项任务的前列,积极采取有力措施加以推动”.的16号文件和教育部的24号令进一步明晰了辅导员队伍的职业化和专家化发展方向.学生思想政治教育是一门科学,辅导员工作的专业属性和专业要求越来越强,加强高校辅导员队伍建设,要以专业化发展为目标,以职业化发展为保障.要进一步明确辅导员的岗位职责和考核体系,加强对辅导员的培养、培训,提高辅导员的专业素质和创新能力,进一步加强辅导员的工作交流和实践锻炼,以有效应对各种复杂的工作局面.

二、坚持统筹兼顾的方法论原则

强调全面协调和统筹兼顾,是科学发展观基本的方法论原则.以科学发展观为指导加强和改进大学生日常思想政治教育,就要确立统筹兼顾的理念.要统筹兼顾大学课堂教育、活动教育、实践教育、环境育人,实现有机结合和互补.为此,要统筹兼顾教书育人、管理育人、怎么写作育人的各项要求,把日常的思想政治教育融合到教学、管理和怎么写作的各个方面和各个环节,坚持教书与育人相结合,教育与自我教育相结合,日常政治理论教育与社会实践相结合,解决思想问题与解决实际问题相结合,继承优良传统与改进创新相结合,有的放矢、循序渐进、生动活泼、富有成效地开展日常思想政治教育,形成全程、全员、全方位育人的氛围和格局.

1.坚持日常思想政治工作与提高学生素质相结合.加强和改进大学生日常思想政治工作,必须紧紧抓住育人这个根本,在培养人、提高人,促进学生的全面发展上下功夫,见成效.一要培养大学生良好的思想道德品质,紧密结合学生在思想、学习、生活中遇到的现实问题,特别是党和国家重大方针政策出台,国内外形势急剧变化时,不失时机地搞好理想信念教育.比如,对“三个代表”重要思想、科学发展观的学习,对国家政策和改革措施的态度,对一些社会现象的看法等,部分学生中存在这样那样的问题.日常思想政治工作就要紧密联系这些实际,利用每周集中晚点名的机会,专题教育引导,根据实际,着重帮助学生解疑释惑,坚信党的领导.二要注重培养学生良好的学习品质.辅导员要加强对学生坚定专业、科学文化知识学习教育,提高学习的主动性和自觉性.三要培养学生的健康人格和健康心理.在日常思想政治工作中要加强心理科学教育和心理疏导,不断提高广大学生心理承受能力和自我调节能力；通过多种形式,培养学生敢于面对现实、面对困难、面对挫折的心理品质,提高心理适应能力和自控能力.全面提高学生素质,这是适应国家建设的需要,同时也是学生面对就业、自我生存发展的根本保障.

2.坚持日常思想政治教育与实践活动相结合.、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用.要建立大学生社会实践保障体系,探索实践育人的长效机制,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去.”高校要结合人才培养目标,注重将思想政治教育与实践活动相结合,以开展特色社会实践活动为载体,加强大学生日常思想政治教育.如福建师范大学协和学院根据独立学院办学灵活性及人才培养需要,探索出一条有我院特色的“认知赋之实践、专业怎么写作社会”的课题制项目化运作下的社会实践新模式.每学期,各系由系主任或邀请社会业界专家进学院,开设与专业知识和行业形势密切相关的专题讲座,让学生结合所学专业,回乡实践,通过社会实践,培养学生怎么写作社会、奉献社会的意识和能力,使学生深入社会体察民情、了解民意,亲身感受社会主义的优越性等,取得了良好的成效.

3.坚持日常思想政治教育与校园文化建设相结合.优秀的校园文化与高校思想政治教育之间关系密切,相得益彰.思想政治教育有利于引导校园文化建设的发展方向,而优秀的校园文化为提高思想政治教育的实效性创造了积极的文化氛围.高校要重视校园文化建设,树立“以文化治教、以文化育人”的教育理念,充分发挥校园文化导向、育人、凝聚、开发等重要功能,并坚持将大学生日常思想政治工作与校园文化建设相结合,将日常思想政治工作寓于校园文化建设中,通过“旁敲侧击”、循序渐进的方式,达到“春风化雨,润物无声”的教育境界.要在“两结合”上作有益的尝试.一是切实加强对讲座报告、舆论宣传等思想文化阵地的领导和管理,高度重视并充分运用信息网络技术开展思想政治工作,引导学生开展生动活泼、健康向上的党团活动.二是发挥社团对在校生发现和培养自己的兴趣、爱好和特长具有重要的引导作用的功能,积极支持社团活动,使学生在社团活动中了解自我、悦纳自我,促使学生社团活动向专业化、应用型发展.丰富多彩、题材多样的团日活动,把爱国主义与学生的成长成才紧密结合,并融入历史大事、社会热点、专业特点中.

[参考文献]

[1]徐建军,以科学发展观指导大学生思想政治教育的理念更新[J],思想教育研究,2009,(3)

[2]教育部,普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z],2006

[3]李卫红,抓住根本,立德树人,切实把高校辅导员队伍建设提高到一个新的水平[J],思想理论教育导刊,2007,(11)

[责任编辑：霁月]