趣味的《机械制图》教学

[摘 要]针对目前技校学生基础差、对学习不感兴趣的情况下进行《机械制图》教学中存在的问题,以及机械制图教学方法的运用,探索带有趣味的教学方法,调动技校学生学习机械制图的兴趣,让趣味游戏与学习相结合,结合当前学生的低起点和不爱学习特点,帮助他们克服厌学情绪,建立起学好这门课的信心.

[关 键 词]机械制图趣味教学方法

《机械制图》是技校机械类专业一门重要的专业基础课,并和其它一些相关课程及生产实习有着紧密的联系,课程的主要任务就是培养学生绘制以及阅读工程图样的基本能力,是既培养学生动手能力,又培养学生具有初步观察事物,分析问题、解决问题的能力,进而在教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性的重要课程之一.机械制图课需要学生在掌握正投影法理论的基础上,不断地由物画图、由图想物,反复联系空间形体与平面图形的对应关系,逐步培养具有创新素质的空间分析能力和抽象思维能力.如何组织教学,提高教学质量,让学生掌握学习《机械制图》的技巧,提高识图、绘图以及空间想象能力呢?通过教学实践我认为,把适当趣味的教学方法运用到机械制图教学中来,更能有效地调动学生的积极性、主动性,激发学生的学习兴趣和求知欲,提高教学的工作效率,可以取得较好的教学效果.近几年来,技校生源素质下降,对机械制图这门课程存在学习障碍的学生比例呈上升趋势.而传统的教材组织和教学安排都过于强调理论性和系统性,往往容易让学生感到学习枯燥无味.所以,采用趣味教学是实现机械制图课程基本教学目标的需要.

1培养学生对《机械制图》的学习兴趣

由于《机械制图》对于新生是一门新的课程,与中学学习基础关系不大,因为“良好的开端是成功的一半”,所以从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性,采取新颖、活泼的教学方式,创造愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和自信心,激起学生的探索热情,引导学生积极思考,为其他工科的学习打下坚实的基础.制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程,只有启发学生对知识的兴趣,才能调动学生自身的精神力量,所以,在绪论课就要通过课程的性质和任务的介绍,使学生明确：制图是工程界的共同语言,是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料,是人们发展和交流科学技术思想的有力工具,而且,它又来源于生活,与我们的生活实践有着密切相关的联系.首先,在屏幕上显示出一张风景图,让同学们欣赏美丽风景的同时用文字把图片内容表达出来,让同学们感受到图更直观.然后,再快速地播放一组图片,让同学说出刚才播放了哪些图片,同学们异口同声地说出图片的内容,接着以同样快的速度播放了一组文字,让同学们说出刚才播放了哪些文字,很多同学只能说出前几个文字,便笑了起来.这个游戏让学生知道了图比文字更具有形象生动、易于接受,便于表达和记忆.工程制图也具备了生活中图与图像的共同优点,只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已.以此激发学生的学习兴趣和求知,使学生在明确课程重要性的同时也产生一种“似曾相识”的亲近感,无形中给学习增添了一种信心.

2设置趣味的教学内容

教师在每次备课时都要在熟悉教学内容的基础上对教学内容予以加工,使枯燥、抽象的知识转化成形象的、有趣的知识,这样的教学内容将会引起学生学习制图的极大兴趣.例如,在教学三视图的形成这节课上,我制作了一个能展开的三投影面体系模型,并把我的脑袋比作要投影的零件,同学们的目光都聚集过来,并随着我对三视图形成的讲解开始思考并积极举手说出他们所看到的内容,采用了讨论与启发相结合的方法,使学生更容易掌握所学的内容.比如在教学中对于不同的点、线、面,我们常用不同的字母、数字、斜线、阴影等手段加以区别,但更多的时候,这些线条还是要交叉,重叠,难于区分,讲课时教师在黑板上采用不同颜色的粉笔画图,彩色的线条形成五彩的图像,能吸引学生的注意力.在设置教学内容的过程中,要注意教学内容的难易程度,并采用使学生感到通俗、易懂、生动、形象、明确、有趣味的语言.例如在讲授“剖视的形成和分类”一节中,以学生十分熟悉的西瓜为例,从挑选西瓜的方法开始,进而得知“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论,“切开西瓜,以便看清瓜的内瓤”,进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词,这里的“看”是“视”的同义词,这便是“剖视”的形成过程――将零件“剖”开,以便理解(“视”)其内部的结构.这样的讲授往往容易吸引学生的注意.

3采用趣味的教学方法

教学过程是认知过程和情境过程的辩证统一.认知的执行操作机制,只有和情境的动调节和谐一致,才能有效地发挥教学机制的作用.这就要求创设一个良好的情境！原则上突出一个“趣”字,形式上突出一个“新”字,内容上突出一个“巧”字,最后落到一个“乐”字.因此教师要根据教学内容和学生心理特征,精心设计叩动学生心灵的情境,唤醒学生的心灵,启迪学生的灵感,激发学生的情趣并与教材内容产生共鸣,使学生入情、入境.例如,在讲点、线、面的投影前,先让学生用准备好的硬纸皮折出长方体、圆柱体等简单的基本体,或者用彩色橡皮泥捏出各种形状的基本体,然后让学生观察自己做好的基本体画出立体图,教师也在黑板上画出几个基本体,让学生比较自己画的图形,使学生感受到画图的乐趣,消除了对制图的畏难心理.学生自然也就对点、线、面的投影规律感兴趣了.

4借助现代化的教学工具

在现代科技飞速发展的时代,计算机在各领域的广泛应用,多媒体教学也就孕育而生,成为现代化的教学工具.多媒体综合了图、文、声、像等多媒体技术,它可以将文字、声音、图片、影像等一并显示,能很好地吸引学生注意力,有利于学生对知识的获取和保持；多媒体教学使教学方式形象生动,更加有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力；采用多媒体教学技术,增强了教师与学生的互动交流,并且能够发挥学生学习主体的积极性；多媒体教学信息量大,有效提高了教学效率.如利用3D制作的三维动画,可任意摆放物体的位置,并可将物体任意拆装和组合,使学生对复杂物体的结构能一目了然.比如,我在讲轴测图时,就利用了多媒体教学,学生很快学会了轴测图的画法.在讲零件图时,我把零件图的四部分组成标题栏、视图、尺寸、技术要求,采用CAD软件配合讲解,在CAD中,标题栏有样板文件可以调用；视图可以用CAD三维造模；尺寸可以结合CAD中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解；技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授.这样将它们有机地穿插在一起,增加了教学的直观性和趣味性,彻底改变了传统的教学模式,变“要我学”为“我要学”,大大提高了教学效果.借助现代的教学工具,使我们的教学达到了事半功倍的效果.

总之,针对目前技校学生不爱学习、基础差等情况,采用趣味教学能有效地激发学生学习的兴趣,提高教学质量,取得良好的教学效果.让学生学到更多,更有用的先进技术和技能,以提高他们的综合素质,为今后进一步的发展打下坚实的基础.