中职“计算机网络”专业建设与实践

[摘 要]结合我校“计算机网络”专业建设实践和当前中等职业教育实际,从开展专项调研活动、加大硬件设施投入、打造优秀师资队伍、开发实用校本教材、引进先进教学方法、发挥竞赛引领作用和加强校企就业合作等方面,对中职“计算机网络”专业建设与实践进行了探讨.

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我校自2000年开始设立“计算机网络”专业,从只有几根网线（同轴电缆、双绞线）的零点起步,经历了创建初设时期（2000年－2005年）、积极探索时期（2006年－2008年）和稳步发展时期（2009年－2010年）,现已逐渐趋向成熟.目前,我校不但拥有多间功能全面,可全面模拟小型互联网结构,满足全方位网络技术人才培养需要的网络实训环境,还拥有多位理论功底深厚、技术扎实全面的网络资深教师,并开发、编制、完善了大量校本实训教材、校本实验报告和校本课件库.网络管理与维护专业已经成为省级重点专业,学生参加职业院校技术大赛成绩突出,“计算机网络”专业已经成为本地区的“领头羊”.

1开展专项调研活动,确定合适的培养目标

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2010年7月15日发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》[1],我国总体网民规模达到4.2亿,互联网普及率攀升至31.8%,中国的网站数达到323万个,信息获取、商务交易、交流沟通和网络娱乐已经成为当前网络应用的主流,同时病毒或木马攻击等网络安全事件屡屡发生,互联网亟需建立更加可信、可靠的网络环境.

在当前网络越来越普及,网民数量越来越来庞大,网络应用越来越繁多,网络安全越来越复杂的形势下,社会需要什么样的网络人才,中等职业教育在其中应当承当什么样的社会责任,中职计算机网络专业到底应该包含哪些教学内容,理论学到什么程度,实践掌握到什么程度,社会对中职计算机网络专业毕业生有什么样的期待和要求,有哪些岗位适合我们的学生?这些问题,迫使我们不能再遵循传统的从高职院校嫁接人才培养的模式,而需要有针对性地开展专项调研工作,掌握大量的真实数据,这些数据应能真实反映出社会对中职技能型人才培养的要求,并据此确定出合适的培养目标、岗位能力标准,由此进行合理的定位,确定出专业体系结构,这是建设好计算机网络专业的基础所在.

2加大硬件设施投入,建设先进的实训环境.

专业的网络实训室、足够的实验设备数量、优质的实训环境是建设好计算机网络专业、培养出具有较强实践动手能力的技能型人才的有力保证.网络实训室可以按照网络专业的课程内容分为网络布线实训室、网络互连设备调试实训室、网络安全实训室、网络语音系统实训室和一般的仅包含有PC机的网络基础实训室.还可以根据需要配备适当数量的多媒体教室,或者将多媒体设备融入上述各个专业功能的网络实训室.

目前,国内比较适合中职学校,能够提供完整优质的网络实验室（主要包含路由器、交换机等网络互连设备）解决方案的公司有锐捷网络有限公司、神州数码网络有限公司等.同时,它们也是近几年国家职业院校技能大赛的赞助商、合作方,它们提供的网络实验室解决方案也得到了教育部的推荐,许多职业院校也都采用其解决方案.当然,如果学校条件许可,可以考虑采用思科、华为的设备为基础构建网络实验室；如果学校条件困难,则可以先购置少量的设备构建小规模的网络实验室.当前的网络实验室已经发展到第四代专业细分网络实验室[2],它已经不再是随便将几台实验设备堆放在桌面的离散式网络实验室（第一代）[2],也不仅仅是用机柜将几台实验设备集中一起的集中式网络实验室（第二代）[2],它是比第二代实验室更先进,能够对实验教学、设备、行为、资料和用户进行统一管理的综合型网络实验室（第三代）[2]的升级,它根据网络大专业细分出来的各个小专业（如网络工程、网络安全、融合通信、网络存储等）写作实验室,更加符合培养行业细分人才的需求.

3打造优秀师资队伍,培养过硬的技术人才

一支具有较高专业理论水平和较强专业实践动手经验的师资队伍,是建设好计算机网络专业的关键所在.学校在对本校教师大力培养的同时,还应该灵活应对,考虑引进、配置适当数量的企业专门化人才工程技术人员.由于学校教师和企业技师在专业优势上各有偏颇,故校方应积极搭建平台,努力创造各种条件,鼓励学校教师利用周末、节检测日和寒暑检测参加各种企业实践,切实在企业、公司中进行锻炼,掌握网络行业前沿的工作需求和工程技术,学校可以将其实践时间计入继续教育,超出规定时数的可以根据学习效果发放奖金予以鼓励,鼓励他们成长为“双师型人才”.同时,学校对引进的工程技术人员也应进行教育学和心理学等学科的培训,帮助其掌握教育技术,转换角色,能够胜任教师的角色,取得教师的资格,并制定优惠政策向他们适当倾斜,做到“引得进、留得住”.

通过学校教师和企业技师互相交流,实现理论和实践相结合,打造出一个既有先进理论又有过硬技术的优秀师资队伍,从而为今后学生的理论和实践指导提供优质的教学支持怎么写作.

4开发实用校本教材,切合实际的教学需求

实用的校本教材（包括讲义、实验报告、教学课件库等）是建设好计算机网络专业的灵魂所在.传统的教材重理论、轻实践,不能适应当前技术型人才培养的需要.近几年新编写的教材则有些矫枉过正,要么是纯实践,摒弃了理论讲授内容,学生不能举一反三,课本上的实例会做,稍微变化后照样不会；要么是理论和实践分离,学生在学理论时不能理解,没有兴趣,在学实践时跟着教师的演示,一步步下来能够完成实训内容,知其然,但是因为不懂得为什么那样操作,不知其所以然,下课后就忘记了,下一次上课时还是不会操作,教学效果较低.

所以,学校应组织本校“计算机网络”专业教师,并邀请网络行业的资深工程技术人员、培训机构的资深讲师,全员动员,开发实用的校本教材、校本实验报告、校本教学课件库等.所开发的教材应和学校所建设的实验条件相配套,符合本校学生的实际,适合中职学生的认知特点,切实规范解决教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题.

当然,学校也可以和锐捷网络、神州数码网络等网络实验室解决方案提供商合作,在它们提供的实验教材的基础上进行写作,可大大降低工作强度.

5引入先进教学方法,革新传统教育观念

当前,各种先进的教育理论、教学方法层出不穷,有建构主义理论、项目课程理论、行为导向理论、面向工作任务的课程理论、实用主义教育理论、情境学习理论,有虚拟化教学法、理实一体化教学法等.学校的教育科研部门应积极引入先进的理论、先进的教学方法,在部分班级中进行实验教学,寻找适合本地区本校学生实际的教学理论、教学方法,经过实践、调研、完善后,在全校全面推行,并根据教学情况适时进行修正.

我校从2005年秋季起在电子专业中选择了2个班进行理实一体课堂教学模式的探索与实践,实验取得成果后,我校在实验的基础上进一步完善,并在2008年向全校全面推开.在计算机网络专业的理实一体化教学过程中,我们按照面向网吧管理的“网吧管理员”和面向中小企事业单位的“初中级网管师”等具体的工作岗位,根据其对操作技能和专业知识的不同要求,整合了相关专业课程内容.

从表1可以看出,实施理实一体化教学方法的08级学生相比较于07级学生,成绩有明显的提高.实际上,经过两年多的教学实践,我们发现,08级学生的职业意识也有所增强,学习态度有所转变,他们体会到了成功的喜悦,由此变得更自信了,专业理论也不再抵触,专业技能掌握得更好了[3].

6发挥竞赛引领作用,推动专业的良性发展

职业院校学生技能大赛对计算机网络专业建设具有较高的指导意义.2007年以来（2010年除外）,教育部每年均在技能大赛中举办网络技术竞赛,并在2008年将其由原来的单项拆分为两项,分别为“企业网搭建与应用”、“园区网互联及网站建设”.2011年的竞赛讨论稿显示,网络技术竞赛将进行大融合,合并综合布线竞赛,并可能会将网络安全技术、网络语音系统等前沿技术加入到竞赛中,以适应当前的网络行业形势.

中职学校应领会国家建立职业教育大赛制度的用意,不仅仅为了应付大赛,为了尽快出成绩,长年累月地集中围训个别学习尖子生,而是应该以职业技能大赛为引领,将其作为学校教学质量提高的突破口,进一步提高计算机网络专业的课堂教学质量,促进教师学习新知识,掌握新技能,优化专业课程设置,促进专业建设[4].

当然,职业技能大赛作为一项有着广泛影响力的赛事,也是学校体现教学水平和师资力量水平,迅速创出品牌的捷径,如果能够充分把握大赛这一契机,发挥竞赛引领作用,必将推动专业的良性发展.

7加强校企就业合作,怎么写作学生的就业需求

广泛开展校企合作,为学生就业怎么写作是建设好计算机网络专业的最终目的.本专业的学生是否能够掌握较高的职业技能,做到毕业即就业,并胜任工作岗位,受到用人单位的欢迎,具有一定的发展潜力,是检验专业建设成败的唯一标准.

2003年,福州市成立旅游、电子信息、建筑、商贸、珠宝5个职教集团[5].我校充分利用电子信息职教集团的优势,全面开展学校、企业合作,与冠捷电子、星网锐捷、新大陆、爱普生、飞毛腿、日立等省内外上百家企事业单位建立了联办或挂钩关系,互为基地,互利互惠,为毕业生的推荐就业提供了坚实的保证,克服学生毕业找不到岗位,企业招不到实用人才的现象.用人单位每年为学校提供4000多个就业岗位,每年毕业生就业率均达到100%[6].2007年起,校企合作进一步走向深入,我校平均每年均有4个以上的企业冠名班,企业参与冠名班的课程标准制定,参与授课和学生学习的全过程,企业派讲师（工程技术人员）对学生进行企业文化教育、企业技术培训等,学生在校学习一段时间后,根据情况到企业进行工学交替,然后再回到学校进一步学习,取得了良好的效果.

以上是笔者结合我校实际,对中职“计算机网络”专业建设与实践进行的一些探讨.中职计算机网络专业建设任重而道远,我们不应裹足不前,只有不断地在实践中思考,在实践中探索,才能培养出更多优秀的实用型人才,实现学生、学校和企业的三方共赢.