大学体育教学中德育教育探析

摘 要：学校的每一门学科教育既担负着传授知识的任务,又担负着向学生进行思想品德教育的任务.在体育教学中加强对学生的思想品德教育,对培养社会主义建设人才,建设社会主义精神文明有着重要作用.本文对体育教学中德育教育的重要性以及德育教育的内容进行分析,提出了德育教育在大学体育教学中的实施策略.

关 键 词：大学体育思想品德教育

一、体育教学中的思想品德教育的重要性

体育教学是学校体育教育的基本组织形式,与其他学科不同,体育教学是培养运动能力、传授运动知识、技术、技能的一个教育过程.它既有室内体育理论课,又有室外体育技能实践操作课,绝大部分都在运动场.思想品德教育包括以下内容：一是共产主义思想品德教育,全心全意为人民怎么写作；二是意志品质教育,培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳,有自信心、进取心；三是体育道德教育,尊重裁判、观众和对方；四是爱国主义、集体主义、团结互助、组织纪律教育.通过上述方面教育,才能把学生培养成为有理想、都道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,现代社会大学生的教育中,不仅要求他们掌握现代的科学文化知识,而且要加强对他们的思想品德教育,培养他们具有良好的道德情操、坚忍不拔的吃苦精神,勇于竞争的拼搏精神,对各种困难挫折的承受能力,以及健康的心理品质,为国家为人民的奉献精神.例如：在中长跑的教学中应注重意义教学.以增强学生的意志力和拼搏精神为目的,发展学生体质的同时增强学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神.体育教学就是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程.利用体育独特的形式对学生进行思想品德教育,会收到其它形式收不到的效果.

二、加强思想品德教育的内容

体育教学中应引导学生树立为振兴中华锻炼身体．培养爱国主义精神和强烈的责任感.使学生自觉地把锻炼身体与理想联系起来.并认识到理想是从现实起飞的,实现理想,体质是成功的支柱.集体主义原则是社会主义道德的核心内容,也是体育道德的核心内容.最重要的任务就是调节集体利益与个人利益的关系,既个人利益服从集体利益的原则.体育课教学必须遵循这个原则．使学生树立热爱集体、关心集体、团结友爱的良好体育道德风尚.在教学中学生常被情绪障碍、意志障碍、性格障碍等不健康的心理状态困扰,为此,培养承受力显得尤为重要.现代社会对人的要求不仅要有较高的专业才能,还要有坚韧不拔、吃苦耐劳,对事业执着的追求精神,以及适应社会变化的心理素质.

德育应当成为青年学生的自觉要求.也是体育教育的工作职责.一切好的思想品质和道德修养都不是自然发生的．要使学生发自内心地接受正确的道德原则.例如：网络沉迷已经成为当代大学生的一大恶习,如何纠正这中不良行为已成为当代社会的重大课题.在体育教学中们可以利用不同的体育教学内容使学生学习压力大、青春期浮躁的情绪得到释放,通过不同的项目让学生获得成功,使其注意力发生改变．把学生的注意力转移的体育活动中来,从而克服网络沉迷的不良习惯.

三、德育教育在大学体育教学中的实施策略

1.教师自身榜样的作用

体育教师应担负起寓德育于体育之中的重任,应具备高尚思想品德,对教育事业无限忠诚,以高水下的文化素养去教育学生.认为只要教好技术、教会动作就行了,德育是自己的事,这种思想是不对的,德育和技术不能分开,要将体育德育寓于体育教学中,它每时每刻都存在.如测三、四年级的《体育合格标准》中的耐力跑项目,个别同学在老师注意时缩短跑程或故意抢跑+对此老师就应及时制止并批评教育,有利于体育道德的培养.如果对此情景不闻不问,就会使犯规的同学不以为耻+反以为荣,无形中使不道德的行为不断曼延.可见一切好的思想品质不是自然发生、一成不变的,而要以正确的指导思想,利用一切有效的多种形式途径,帮助学生,使学生发自内心地接受正确的道德准则,把道德准则和规范转化为自觉行动,使体育教师真正成为“塑造民族体魄的建筑师”.

2.根据学生心理活动特点及行为表现采取相应措施

体育教学很容易受多种因素的影响．教学中学生会因为各种原因产生不同的行为表现：有时积极、有时消极；注意力有时集中,有时分散.纪律也时好时坏等.在同一活动中,有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的精神,而有的可能表现出不负责任、怯弱畏难的情绪.对于教学中出现好的行为表现要及时表扬和鼓励,号召大家学习,这就是一个强化过程.对于不良的行为表现要及时给予批评教育,这同样是对好的思想行为的强化.因此教师在教学中应根据学生的具体情况适时的进行表扬和批评,随时进行德育渗透,才会收到更好的效果.

3．结合教材进行思想品德教育.

体育教学中,接触的教材内容很多,教师应认真钻研,充分挖掘寓于教材中的各种教育因素,把德育工作渗透到教学各环节之中.如：跨栏跑教学是难度较大的一个项目,缺乏自信心,产生恐惧心理,从而导致教学失败.此时,教师应针对这种现象规律,要把握住学生的思想状况,将栏架比作学习、生活中的一个个困难去征服它,跨过一个栏架就是战胜一个困难,克服一个障碍.在跨栏练习中跌倒时,鼓励他们不怕挫折,不畏艰险,爬起来重新做,从反复练习中坚定信念、意志,树必胜信心去完成任务.大学生中不少人所表现出来的竞争意识往往是内向性的．常常是想做动作又怕做不好,别人笑话.因此在体育课要创造出学习的环境和气氛,多给鼓励,采用的教学手段和方法都要考虑到这种特殊性.如：在学习新动作时,加强对他们的指导及,小组的练习,在集体的表演或比赛中加强他们的自信心,克服“怯场”心理.教学中可经常安排些小型多样的教学比赛.因为比赛最大的特点具有激烈的对抗性.双方都力争取胜,为了取得比赛的胜利,双方都最大限度地发挥自己的智力和体力,这个竞争过程将使参加者进行各种心理体验和思想调整,激烈的竞争能激发人的进取心和胜不骄、败不馁的精神.这样使学生对自己树立信心,认识到战胜自我,勇攀高峰是能做得到的.

总之,在大学体育教学中渗透德育教育,寓德育教育于教学之中,并贯穿于教学的全部过程,利用体育教学鲜明的动态性和群体性,有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的德育教育,全面提高学生素质,培养德、智、体全面发展的跨世纪优秀人才.