小学语文教学中应渗透德育教育

中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0070-01

语文是一门基础工具课,语文教学除了传授基本知识,训练基本技能外,还要对学生进行思想教育.

中华民族具有热爱祖国的优良传统,爱国主义思想是中华民族之魂,是中华民族赖以生存和发展的精神之柱.热爱祖国同样也是世界各国人民的光荣传统,列宁曾指出：“爱国主义就是千百年来巩固起来对自己祖国的一种深厚的感情.”而这种最深厚的感情应该表现为热爱家乡、热爱祖国的山川河流、热爱社会主义国家.

从语文课本中学习渗透爱国主义思想,有多种形式和多种层次,比如可以学习历史英雄人物为国奉献的精神,激励爱国责任感,还可以通过体会老一辈科学家刻苦自勉、报效祖国的伟大情怀,激发科学强国的使命感,也可以通过了解祖国历史和文化遗产的丰富内容,增强爱国的自豪感,中华民族悠久的文化遗产包括了诗词歌赋、考古文物、建筑艺术等,博大精深,无与伦比,是文化宝库中的瑰宝.

语文课文,具有丰富的思想,优美的语言,动人的形象,对学生有极大的感染力,是进行德育的好教材,特别有不少歌颂老一辈无产阶级革命家、革命英雄,先进人物的文章,描写祖国大好河山的诗篇等,更是对学生进行爱国主义教育的精品.

小学语文课本所选课文,大都文质兼美,它们或写景状物,描绘祖国秀丽的山水；或记人叙事,弘扬民族传统美德.这些恰是对学生进行爱国主义教育的很好素材.下面粗浅地谈谈自己语文教学中渗透德育教育的几点做法.

一、总结文章中心细想,渗透德育教育

学生在阅读课文的时候,很容易停留在文字的表面,满足于了解具体的情节,对蕴含在文章里面的思想内容,则很少主动去理解,思索、体会.在教学中,我注意引导学生深入剖析,抓住关 键 词、句、段,挖掘其思想内容指导学生阅读讨论,深入思考,使学生与作者产生共鸣,入境动情.

语文教学可以在分析和总结课文的过程中渗透爱国主义教育.如学习陆游的《示儿》一诗,分析总结最后两句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”时,让学生知道陆游里斯前一直都坚信南宋的军队终有一日可以收复中原,告诫儿子到那个时候,不要忘了在祭奠自己的时候告诉他.陆游当时年逾八旬,临终时还念念不忘收复祖国的大好河山.可见他心系国家命运,盼望北归的爱国情结是极深的.让学生从这两句诗中就可以看见陆游那颗炽热的爱国之心.

二、弘扬古代文化,渗透德育教育

我们的伟大祖国,历史悠久,文化遗产极其丰富.像李白、杜甫、白居易等历代的诗人、文学家灿若群星,尤其是唐诗宋词元曲,给我们留下了不少优秀的作品.在语文教材中,有一些千古传诵的名篇,在这些名篇中,他们大都崇尚文采,说理透辟,内容丰富,重点突出,语言幽默庄重,鲜明地刻画了历史人物的形象,感情充沛,简洁明快,颇有气势,手法灵活多样,教读这些古代优秀文学作品,对于启迪学生智慧,增加学生知识,丰富学生文化生活,弘扬古代文化,提高学生审美能力,提高全民族的文化素质,从而激发学生的民族自信心,增强社会主义精神文明的内涵,具有重大意义.这也是培养学生爱国主义精神的契机.

我国是有着几千年历史的文明古国,我国有很多的历史文物和历史建筑,这些都凝结着我国古代劳动人民的心血和智慧.在小学语文课本中,像这样的课文比比皆是,比如万里长城、颐和园、圆明三圆、赵州桥和马踏飞燕等等,毫无疑问,这些都是进行爱国主义教育鲜活的物质财富.

三、从乡情教育进行德育教育

我们还应引导儿童从身边开始,在具体情境中观察、体验.可以发现,可进行爱国主义教育的内容是很丰富的.首先可以结合乡土教材.儿童掌握“祖国”这个概念,是从家乡的一片田野、一条小路、一座小丘开始的.因为这是祖国的一角,是儿童最早认识的世界.那是看得见、摸得着的.因此,家乡的山山水水、家乡的光荣历史、家乡的最新成就,都可引导儿童认识祖国的可爱.

热爱家乡是热爱祖国的基础,学生对家乡发展前景的瞻望,都可以发展为爱国主义情感.在进行热爱家乡的教育中,要善于引导学生通过家乡的发展变化认识祖国的发展变化.

小学语文课文中有许多这样的文章,如《日月潭》、《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》、《我们的祖国多么广大》等文章,赞美的都是自己的家乡,其实就是祖国的一角,这些都充分展示了祖国的锦绣河山和丰富物产,使学生感到家乡的美丽可爱,进而感受到祖国的美丽富饶,通过对学生进行爱我家园教育,从而达到热爱祖国大好河山的教育.

四、渗透正确的人生观和科学的世界观教育

人生观是人们对人生的根本看法,包括对人生的目的、意义、理想、价值和态度以及人性的看法.最根本的是人活着为什么人应当怎样活着在教学中注重对这些问题的思考,学生将会受到深刻的人生观教育,更会制约着他们如何选择各自不同的人生方向和道路.世界观则是人们对整个世界的根本看法,对人的思想与行为起着最高层次的调节作用,给人生观以观点、方法上的指导.目前,西方思潮渗入中国,使得一些青少年迷失方向,缺乏正确的人生观,贪图享乐,追求个人幸福,因而教师在教学中帮助他们树立正确的人生观和科学的世界观是很重要的.

而今的学生,受经济社会的影响太深,他们的意识里没有了古人的高尚情操,更多的是功名利禄,倘若人人如此,建设社会主义国家的重点责任怎能落到他们的头上?因此,我们有责任也有义务,从语文教学中,引导学生以古代圣贤或者是近代、现代、当代英雄人物为典范,学习他们的精神,逐步形成他们的高尚情操,只有这样,才能尽到“传道、授业、解惑”的职责.在语文教学中,教师可抓住一些优秀、典型的课文,有机地进行渗透.

总之,教育贵在以人为本,语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科,作为语文教师,应在传授知识的同时渗透德育教育.语文教师在传授语文知识的同时,还应兼顾思想教育、品德教育,必须将德育教育具体化,落实到每一篇课文的教学中,落实到每一节课堂中.德育的教育必须渗透在传授知识之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、有趣有情.在语文教学中,如何渗透德育教育,并没有一种固定的模式,重要的是教师应有强烈的既教书又育人的意识,这样才能探索出更加有效实用的方法.