抓好计算机课堂实训,提高教学质量

摘 要：本文从高职教育计算机专业实训教学角度出发,探讨了实践性教学的意义、计算机课堂实训教学改革的基本思路以及开展计算机课堂实训教学的具体方法.为高职院校教学工作探索一些贴切务实的计算机专业课堂实训模式,从而逐步达到高职院校教育与社会无缝对接的目的.

关 键 词：高职教育计算机专业实践性教学计算机课堂实训

高职教育与同等学历层次的普通高等教育相比,高职教育更具有职业特征,这是职业教育区别于普通教育的标志,也是职业教育的立足之本.实践性教学是高职教育的重要教学内容和教学特色,加强实践性教学是深化高职教学改革、提高高职教育教学质量的重要内容.高职计算机课程教学改革的重点,是加强计算机课堂实训的教学改革,建立计算机专业技能、专业实践和综合实践的实践教学体系.

一、计算机课堂实训的方法

(一)理论课课堂实训教学

计算机专业绝大部分专业课程有课堂实训教学内容,在教学过程中为了增强教学过程的生动性和形象化,可采取以下多种形式：

第一、案例分析法

比如程序设计案例教学的过程可按照以下步骤：一段程序中有什么错误,出现错误的原因何在,应怎样认识、怎样改正,在编程中应该注意什么.案例教学着重启发和挖掘学生的分析判断和决策能力.案例教学法和演示法或模拟训练法同时运用,效果更好.

第二、演示法

计算机专业中的许多知识（技术）要点,都可以在一定软件环境下的给予示范.计算机网络配置课程中的许多问题,演示后都可以在限定条件下的模仿练习解决.教师可以先给出一些外部条件,然后把学生分成若干个小组,每个小组根据自己的判断作出分析和决定,然后进行比较.

第三、模拟训练法

比如计算机专业的平面设计等课程可以采用职业技术等级考试的试题模式进行课堂实训.而对网络综合布线课教师可以把网络综合布线工程中某些工作岗位搬到课堂上,让学生进行岗位角色分配与模拟工程实务,从而加深理解,改进和提高自己的职业适应能力.

(二)实训课的课堂实训教学

1.制定计算机专业实训（技能训练）的目标和要求

为了激励学生勤学专业技能,先制定计算机各专业技能的实训总目标要求,而且把这个总目标分解到每个学期、每个阶段,编写出技能实训课程的《实训计划》和《实训指导书》,使其具有很强的可操作性.使教师和学生明确每个学期、每个阶段所应掌握的专业职业技能要求,把专业职业技能分解成阶段性要求,使学生容易掌握并消除畏难情绪,增强学习、训练的信心.

2.加强计算机实训训练

在实训目标的指导下,将计算机专业各技能训练落到实处,充分发挥教师指导功能.计算机专业教学与普通文化课教学有着本质的不同,学生的实训是从模仿开始,由简单到复杂,由单一操作到复杂操作,在实训教师的指导、示范下练习.

二、抓好计算机课堂实训的途径

(一)增大计算机实训课的比重

高职教学理论与实训的课时比例国家教育部规定基本为7：3,可以根据高职教育培养目标的理解而大胆增大实训课的比例,笔者认为,计算机理论课与实训课比例可以调整为4:6.

(二)“诱”“逼”结合,增强学生实训课学习动力

一方面,计算机专业教师首先要讲好课,靠精彩的教学去吸引学生,这是“诱”；另一方面,一开始就把计算机专业每一门课的实训“施教纲领”全盘端在学生面前.无故旷课、实训不参加、实训任务不完成,期末考试成绩将被评定为不及格,给高职生以一定的压力,“逼”着他完成学业,特别是对那些没有养成良好学习习惯的学生来讲,紧箍咒也许更有效.当然,教师一定要把握好“诱”与“逼”的尺度,要耐心地与学生沟通,因人而异地提出不同要求,不稿一刀切.

(三)加强计算机实训课堂管理

课堂管理要检查学生出席情况,课后加强沟通,督促学生认真完成实训任务,否则一切努力都不能达成目标.

(四)用真情激发学生乐于学习

在计算机课堂实训教学中注意寻找师生之间的联结点,加强与学生的沟通,及时调整教学方案,因材施教,使学生明白老师的“心”,积极配合搞好课堂实训.师生之间心与心的沟通,是对学生最真诚的爱.对学生如果你用真情激发他,那么他会理解和亲近你,信你所教,从而乐于学习,提高学习质量.对不同的学生、不同的品性,要用不同的方法去对待.

(五)采用多种实训模式开展计算机课堂实训

在计算机专业课堂实训教学实践中要注重研究计算机课堂实训教学,探索一些贴切务实的课堂实训模式.

1.“实训+工作”的“在岗位状态中培训”实训模式.该模式以社会对计算机专业人才需求为基础,以职业岗位上岗为目标,突破传统教学中理论与实践相脱节的现象,将计算机职业岗位技能紧密结合实施教学.使学生在最短的时间内,掌握系统完整的工作技能,体验岗位感受,实现了“在教室里积累工作经验”的目标.这种实训模式的特点是“在岗位状态中”,“实训”是让学员在计算机专业的工作岗位状态中,根据实训提出的各种要求,在模拟工作或环境中,按规定要求完成岗位的各项工作.

2.“理实一体化”的实训教学模式.该模式把理论教学与实训的场地合二为一,既可以进行理论教学也可以进行实训教学,实训场地的配置模拟计算机职业工作环境或者本身就是职业工作场所,例如网络综合布线配套实训室、计算机网络实训室,从教学、设计、讨论（论证）到配置施工、验收一条龙设置,集计算机特定职场相应的设计、论证、施工、验收实践为一体,把理论与实训有机结合在一起,既是教学场所又是工作场所,在这样的环境和教学模式下,学生的理论与实践都能得以提高,与相应职业岗位的技能做到了零距离,学生的技能实训与职业要求能达到无缝接轨.