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关于体育教师相关毕业论文参考文献格式,与鄂东地区农村中学体育教学现状相关论文开题报告

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摘 要:通过调查鄂东地区农村中学体育教学状况及存在的问题,对鄂东地区农村中学体育教师队伍的现状、体育场地器材、学校体育教学的基本情况等进行了认真的分析,提出了一些对策和建议:如加强教师队伍建设;提高体育教师整体素质;加强农村地区中学体育教育经费的投入等.从而为鄂东地区农村中学体育工作更好地发展提供参考依据.

关 键 词:农村;中学;体育教学;现状

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1671-1297(2008)08-078-01

一、研究对象与方法

通过对随机抽取的鄂东农村地区的60所中学学校,采用专家访谈法,就鄂东农村中学体育教学现状的基本情况,向各地区教育部门的工作人员进行实地访谈调查.

同时采用问卷调查法,根据研究的项目和内容,就60所中学学校的体育教师共发放调查问卷140份,回收有效问卷128份(回收率为91.42%),并对调查结果进行了统计学分析处理.

二、结果分析

(一)师资情况

1、师资供需情况.鄂东农村地区60所中学中,有专任体育教师121人,兼职体育教师20人,如按每360名学生配备一名体育教师推算,农村中学体育教师缺额较大,还远不能满足教学的需要.

2、教师年龄、性别结构.从调查结果显示,鄂东地区农村中学体育师资队伍结构暴露出青年教师偏多,中年教师偏少的现象.中青年教师所占比例较大,占到教师总数的79.56%.且呈现出随教师年龄增大而人数逐渐减少的趋势.从性别结构来看,男女教师比例严重不合理,女教师比例明显偏低,这与农村中学女生所占比例(女生占总体的约52%左右)不相符.这主要是由于历史和客观的原因,女教师从事体育工作常被人们误解,导致报考体育院校的女生较少和女体育教师转岗的比例较大.

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3、教师学历、职称结构调查结果.调查结果显示(表一),鄂东地区农村中学体育教师的师资素质亟待提高,具体表现在学历,职称结构偏低,相当部分教师的学历不具备担任教师的资格,中专及中专以下的教师达到24.82%.鄂东贫困地区中学体育教师的职称结构相当不合理,高级教师比例仅占6.38%.究其原因,主要与农村地区经济、文化和教育发展滞后,难以吸引本科学历毕业生有关,同时与各校普遍存在重智轻体,片面追求升学率的倾向,导致高学历、高职称的年轻体育教师校内改行或调离教育系统,即体育教师流失率较高有关.


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表1教师学历、职称调查结果

(二)场地器材

场地器材严重匮乏,经统计被调查学校拥有400m田径场的占24.75%;200-300m田径场的占41.5%;200m及以下的占33.75%.拥有篮球场地的学校占调查学校的90.83%;拥有乒乓球场地的学校占79.17%;拥有足球场地的学校占64.17%;35.83%的学校建有排球场地.根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容可以推算出,鄂东农村中学的足球场地和排球场地远远达不到教育部规定的标准.

(三)体育教学现状

1、体育课的开课率调查结果显示:在鄂东农村中学,体育课正常开课率在高级中学可达到100%,在初级中学达到95%.与西部农村约有16%的学校还不能开设体育课相比,这应该是一个比较好的成绩了.

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2、执行课程标准、依教案教学情况在执行课程标准方面,18.26%的学校执行,54.62%的学校部分执行,27.5%的学校不知道或者不执行;在按照教学计划上课方面,调查表明农村中学体育教学的随意性现象还十分严重,36.69%的学校按照教学计划上课,51.62%的学校不完全按照教学计划上课,还有11.69%的学校不按照或者没有教学计划.

3、课外活动.《学校体育工作条例》规定:普通中小学,每周安排3次以上课外体育活动,保证学生每天有1h的体育活动(含体育课).在所调查的学校,“两操”作为课外活动的主要内容.农村中学开展早操率达61.67%以上,其中高级中学达82%,初级中学达56.1%;开展课间操率达72.5%,其中高级中学达80.63%,初级中学为54.17%.多数学校其它课外体育活动时间很难保证,调查显示:每天课外活动时间10-20min的学校44.17%,20-30min的学校40%,30min-1h的15.83%.活动项目也仅限于跳跳绳、打打乒乓球、篮球等很少的几个项目.

三、研究对策

1、加强师资队伍的建设.如提高体育教师的社会地位;采取措施扩大体育师资队伍的数量;提高体育教师的整体素质等具体措施.

2、加大农村地区学校体育经费的投入.改善体育场地、器材设施的建设学校体育教育的发展,必须以一定体育经费和场地设施作为物质保障,没有这一保障,学校体育无法得到长足的发展.因此,要加强体育经费的多元投入.

3、优化农村学校体育课程资源.根据鄂东农村地区中学的实际情况,因地制宜,修旧利废,就地取材,自修自建场地,以满足学校体育的需要.同时,体育教师要利用自身的体育素养,培养学生的体育兴趣,倡导学生要为健康而锻炼,在客观条件不足的情况下,自己动手,满足体育锻炼的需求.

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