“终身教育”的特征

终身教育的发展到今天已经进入了一个新的阶段,这个新的阶段有两个非常重要的特征.

第一个特征是终身教育已经从一种思潮或者说一种观念,发展成为一种教育的实践和现实的社会活动,或者说社会运动.这一点从刚才各位嘉宾的发言和有关的国际、国内的各种文件中已经非常清晰地表明.在OECD的《教育政策分析》这部文献中,曾经在1998年和1999年非常详细地列举了各个国家从中央政府的层面对各个国家实施终身教育所制定的各种政策性的具体文件和具体的要求.所以我觉得这样从一种观念和思潮发展成为一种现实的教育实践和社会运动,它要求我们对终身教育或者说终身学习的理论有一个更加深入的了解.

第二个特征,这样一种终身学习的运动和教育的实践在今天已经呈现出一个非常多样化的态势和局面.换句话说,由于终身教育的发展,从理论进入实践层面,各个国家根据不同的情况采取了一些不同的办法,采取了不同的政策以及有针对性的措施,包括更加强调成人教育；或者更加强调职业教育；或者更加强调工作中的在职培训及其他各种类型的教育.

总之,从这样两个特点的出现,以及终身教育的发展到今天这样一个新的阶段,要求我们从理论上来进一步说明终身教育的一些带有规律性的问题.探讨它和我们过去教育的一些不同,以及对我们整个的教育理论、教育管理、教育体制和教育政策所提出的一些挑战.