贵阳幼师:为贵州学前教育引航

不久前一项针对北京、上海、深圳等11个城市1000名应届大学毕业生进行的调查显示,大学生的总体就业率仅为35.6％.当许多天之骄子喟叹“毕业即失业”时,贵阳却有一所中专学校逆市飘红,就业率连续数年接近100％.

这个“就业奇迹”的缔造者,就是贵阳幼儿师范学校.

初春的一个清晨,沿着贵阳市省府路旁的忠烈街向里走,一所“深藏”于巷道中的学校映入眼帘.推开铁门,满目青绿,校园静寂,外界的喧嚣似乎已被隔绝.这里,正是贵州省唯一一家培养幼儿师资的专业学校――贵阳幼儿师范学校(以下简称“贵阳幼师”).

面对现实：每个学生都是独特的矿藏

时值寒检测,学生已放检测回家,宣传栏上各式的标语和照片,述说着他们上一个学年的收获与喜悦.贵阳幼师党支部书记、校长贺永琴指着上面的几张照片介绍说：“这是我校谢薇老师编导、学生表演的舞蹈《花满坡》,荣获2010年‘全国第十五届群星奖’；这是孙进老师编导的《吉宇鸟》,在2009年多彩贵州舞蹈大赛上荣获民族民间舞‘金黔奖’；那张照片上的学生,进校时连舞都不会跳,毕业时上了电视台,获得CCTV电视舞蹈大赛优秀奖等”

然而12年前,贺永琴却为招不到一个“好”学生而发愁.“1999年高校扩招后,我们的生源受到影响.分数好的初中毕业生大多选择了读高中；报考我们学校的学生,分数低、基础差,加之他们原先在初中时往往是被老师批评、遗忘甚至放弃的对象,因此又呈现出不自信、厌学、自卑、敏感、易怒、叛逆、人际交往能力差等特点.”很多教惯了“优等生”的老教师纷纷抱怨：“基础太差了,难教！”

生源变差,而社会对幼儿教师的要求又相对较高,怎么办

“既然我们无法改变现状,那就只有面对它、挑战它、攻克它.”校领导开始给教师们上“心理课”：每个学生都是独特的宝藏,他们都很有潜力,只是还没有被发掘出来.每个成绩不好的学生背后都有一个故事,作为老师,你是否了解他为什么会变成现在这样是否了解他的学习、生活以及他的内心世界

学校要求老师对每个学牛“做减法”,用严格的制度、温暖的爱与关心指引他们矫正一些不良行为习惯.同时,用一种多元的评价体系取代原有的单一分数评价,全方位地评判学生.通过各种教学及活动平台,帮助学生逐渐树立“原来我能行”的自信；通过与“旧我”进行纵比,让他们清晰感觉到自己成长的每一步.在这一过程中,老师们的培养观念也从“教授”发展为“指导”,实现了“由灌到疏”的转变.

与此同时,学校也开始思索：怎么才能最大限度地发掘学生潜力,激发他们的学习源动力,培养职业素养和职业能力――带着这些问题,贵阳幼师人踏上了教育改革创新之路.

职业规划：教育就是帮助学生找到自己

2004年,职业生涯规划教育在国内高校兴起,这一教育的核心是让学生为自己确立一个科学、合理的职业目标.贺永琴敏锐地察觉到,职业生涯规划教育能解决贵阳幼师面临的问题,引导学生走向成功.于是从2004年开始,学校提出：以生涯规划教育为抓手,促进学生发展.

但如何开展当时的贵阳幼师,套句时下很流行的话,　“愿望很丰满,现实很骨感”――无理论指导、无内容模式、无专业师资、无相关教材、无课时安排的“五无”现状,让学校职业生涯规划教育起步艰难.

怎么办

坚毅的幼师人选择了在“干中学、干中悟、干中研、学中干、学中悟、学中研”.’此后七年,在无数次的学习和实践探索中,幼师人紧紧围绕“合格+特长”的培养目标,以就业为导向,以职业生涯规划教育为抓手,构建了促进学生发展的学科课程、项目课程、教育实践课程“三维结构”课程体系和校园文化与支持保障体系,并在此基础上构架起“一主两翼”的职业教育实践模式.

学校还采取“请进来,走出去”的方式,邀请北京、上海等地的知名幼教专家及有影响的高校教授、幼教科研人员、优秀园长、特级教师等来校讲课,以高起点的专业引领,增强学生对幼儿教育的实感.“开这些课,成本很高,但非常值得.”副校长赵雅卫如是评价.

这一系列举措,极大地提升了学生的职业素养、职业能力和就业竞争力,帮助他们找到了自己的职业定位.

“我们在教学中借鉴企业经营理念,整理办学思路,树立品牌意识,将办学方面瞄准市场,开设专业跟踪市场,培养学生适应市场,学校育人怎么写作市场,资源整合利用市场,探索学研产一体化办学之路”.教育与市场的“无缝接轨”,使贵阳幼师创造了就业奇迹,就业率连续数年接近100％,并迅速占领了贵州幼教市场,并成功打入珠海、广州、福州、南京、海南、上海等部分省外幼教市场.“高就业”还为学校带来了“好生源”.2009年学校对外招收420名学生,报名者竞多达2000人,其中不乏中考成绩达500分以上者.

“要把贵阳幼师办成真正的一流名校,就必须有一批人品高尚、才干超群,在教育教学领域特别是学前教育领域具有较高学术性、权威性和影响力的名师,并以他们为龙头,带动中青年教师尽快成长为科研型、专家型业务骨干.”副校长翟理红说.在师资和经费紧缺的情况下,学校大力引进高素质人才,支持3名教师脱产学习、27名教师攻读在职硕士.目前,学校已拥有3名特级教师、1名学科带头人、4名中青年科技骨干.师资队伍中,17％的教师具有硕士学历.

正是在这支优秀师资队伍的带领下,学校自主开发了“幼儿园安全教育与管理培训”、“幼儿园卫生保健培训”、“幼儿园游戏活动组织策略培训”、“幼儿园家长学校校长及骨干培训”、“幼儿园新课程新理念培训”、“0～3岁早期教育送教下乡培训”等精品课程；并与校外培训机构合作开发了“心理咨询师培训”、“幼儿园教师艺术(音乐、美术、舞蹈)教育素质与能力提高培训”、“主持人培训”等项目；聘请国内知名幼教专家主持“感觉统合理论与实操培训”、“幼儿园实用环境创设培训”等.学校还辐射带动了全省九个市(州、地)的学前教育培训,2010年,共组织完成20项培训项目,为社会培训学员2685人次.

资质升格：贵州幼教事业腾飞的希望

近年来,学前教育已成为全社会关注的热点问题之一.温家宝总理在2010年全国教育工作会议上强调,要推动全国城乡学前教育普遍发展.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求：三年内要对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训.各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训.国家的高度重视赋予了学前教育新的使命,也赋予了幼师教育新的机遇.

目前,我省共有幼儿园2046所,在园幼儿76.9万人,按教育部规定的1：7的师生比,全省幼儿教师总数需达10.99万人,而目前我省仅有1.46万人.缺口高达86.7％,师资配备严重不足,且在数量比例、学历层次、专业化素质上都相对薄弱.与此同时,我省还没有建起一所专门培养学前教育师资的普通高校,这一空白亟待填补.

作为贵州省唯一一所幼师学校,贵阳幼儿师范学校责无旁贷地担当起这一重任.因此,几年前,贵阳幼师就开始积极筹划推动学校“升格”.这一举动也得到了省、市两级政府相关领导的高度重视.贵阳市委、市政府还将建设“贵州幼儿师范高等专科学校”写入贵阳国民经济和社会发展“十二五”规划,并列为2011年市委、市政府要做的“十件实事”之一.2011年3月1日,学校正式迁入位于马王庙的新校区.“今年9月开学后,新生们就能在新校区上课了.而他们,将成为贵州幼儿教育领域的生力军.”谈到学校的未来发展,贺永琴充满信心.

陶行知先生曾说,在教师手里掌握着幼年人的命运,也就掌握着民族和人类的命运.握手告别时,在贵阳幼师人坚定温润的目光中,我分明看到了贵州幼儿教育充满希望的未来.

编辑／李盈