少儿舞蹈教育策略

【关 键 词】少儿舞蹈教育策略

少儿舞蹈是舞蹈中的一个独立分支,它主要是由小朋友表演给小观众们观赏的,因此它不仅要符合一般舞蹈的艺术特点和规律,同时还要符合儿童特殊的艺术特点.少儿舞蹈教学也是如此,不仅要让少儿学习最基本的舞蹈技能技巧,还要符合少儿身体要求和少儿年龄特点,只有这样,才会收到好的教学效果.笔者认为,少儿舞蹈教学,在教材的选择上,必须要选取少儿熟悉和容易理解的题材,在教学方法上,则要注重激发少儿的学习兴趣,采用鼓励教育、发挥少儿参与主动性的策略.

选材要准确

少儿舞蹈教学,教材的选择非常重要,甚至直接决定教学效果.教师要尽可能选用适合少儿年龄特点并且具有教育性、艺术性、兴趣性的教材,选择从歌词到音乐,从体裁到形式,从结构到风格都能贴近少儿生活、体现童趣的教材.在教材的选择上,要注意以下三点:

首先,应选取孩子们熟悉的教材,只有熟悉,孩子们才会感兴趣.游戏是少儿最基本的活动方式,同时又是孩子们最喜爱的活动.在孩子们眼中,舞蹈与游戏有时是难以区分的.《石头剪子布》《丢手绢》《老鹰抓小鸡》《过家家》《跳皮筋》,以这类舞蹈作为基本教材,少儿已经不单纯将其看作是舞蹈,而成了少儿自我表现、宣泄情绪的需要.反之则不同.试想,如果将《千手观音》这样的舞蹈作为少儿舞蹈的教材,则会适得其反.

其次,应选取少儿容易理解的教材.教材内容要适合少儿的年龄特点,才能被少儿理解和接受.有些舞蹈,虽然也是孩子们熟悉的生活内容,但由于比较抽象,孩子们难以理解,作为舞蹈教材,就不适当.第四届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演节目《时间之光》,构思新颖,形式活泼,但由于时间是看不见摸不着的,转换成舞蹈概念,对于孩子们来说还是有一定难度的.还有一些,如“小荷风采”全国少儿舞蹈展演节目《春天的遐想》《飞》《时刻准备着》《北京,我爱》等,这些节目从创作的角度来说值得称道,但作为普通教材,同样不适合.

第三,应选取形式新颖的教材.少儿喜欢新奇的、多变的事物.《丢手绢》《老鹰抓小鸡》《过家家》《跳皮筋》这类节目,虽然是孩子们熟知的生活,但如果一味只教这些内容,时间长了,孩子们也会失去兴趣.孩子们天性好奇,有新的教学内容,肯定会受孩子们欢迎.《快乐健身操》把孩子们玩滑板车这种只在大街上看到的体育运动移植到舞蹈中,让孩子感到新奇,孩子们学习起来自然有劲.在少儿舞蹈教材的选择上,只有顺应孩子的

特点,才会选得准、收效大.

方法要得当

对于少儿舞蹈教学,方法得当是非常重要的.激发少儿的学习兴趣,鼓励、发挥少儿参与的主动性,可以在很大程度上提高少儿的学习热情.

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是少儿主动学习的前提.因此在少儿舞蹈教育中,应把激发少儿的兴趣放在重要位置,在激发兴趣的基础上,让少儿学习最基本的技能、技巧.

激发少儿学习兴趣有多种方法,游戏是其中一种非常重要也是最行之有效的方法.本文在前面提到,游戏是少儿最基本的活动方式,是孩子们最喜爱的活动,如果孩子们把学习舞蹈当作游戏、娱乐,那么无形中就提高了孩子们学习积极性.少儿喜欢新奇多变的事物,在教学活动中可以不断变换服装、道具,让这些新颖有趣的东西吸引他们,调动他们的兴趣.还可以把舞蹈内容编成故事,先让孩子们对故事感兴趣,再让孩子们去演绎故事,让他们成为故事中的主角,使知识技能训练与趣味性处于和谐统一的境界.

让孩子们变被动学为主动参与,也是一种好的教学方法.少儿注意力容易分散,又比较喜新厌旧.如果能调动学生的积极性,让孩子们参与创作,孩子们则会焕发出极大的热情.比如,教师在教《赶鸭子》这个舞蹈时,教师就可以问孩子:除了我们学过的这些动作,还有哪些动作可以更好表现鸭子走路这时教师就会发现,少儿的想象力有时是成人所无法想象的.这样不仅调动了孩子学习的兴趣,给了孩子展现自己的机会,也能够无形中产生潜移默化的教育功能,对开发孩子的艺术潜能具有很大的好处.

激励教育,在少儿舞蹈的教学中也是不可或缺的.教学中,教师应以赞扬、激励为主.孩子的每一个进步都需要肯定.表扬和鼓励,可以激发他们的上进心、自尊心和自信心,会演变成他们学习热情的巨大推动力.教师要最大限度地鼓励少儿大胆地表现自己的情感、理解和想象,肯定和接纳他们独特的感受和表现方法,让他们体验到成功的快乐,并分享他们成功的快乐.在这种前提下,教师指导性的批评才不至于引起孩子的逆反心理,才会收到批评的效果.每个孩子都是一个独立的个体,教师的表扬与鼓励,会使他们彼此之间互为榜样,相互学习,相互激励,从而提高他们对舞蹈学习的兴趣.

少儿舞蹈教学,有其独特的规律,在教学实践过程中,只要我们抓住孩子的特点,掌握这些规律,就会取得事半功倍的教学效果.

(作者单位:安徽省舞蹈家协会)