对新型农民中专学历教育的

[摘 要]我国是农业大国,农民比重大,农业科技成果的转化程度取决于农民素质的高低,农民知识化进程的快慢,在很大程度上决定着农业现代化发展的步伐,决定着第三步战略目标的实现.本文现对我国新型农民职业教育中专学历教育方面进行思考与分析.

[关 键 词]新型农民；职业教育；中专学历

中图分类号：G719.2文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）37-0348-01

农村实用人才建设是加快农业增长方式转变,促进农村经济快速发展的有效途径,是发展现代农业、推进社会主义新农村建设的战略性措施.近年来,我国始终把农村实用人才队伍建设和农民初始创业作为实现农业增效、农民增收,推动农业和农村经济发展的一项重要内容,强化农民科技培训,推进新型农民中专学历教育发展,加强扶持引导,越来越多的农村实用型人才脱颖而出,这在农业技术引进、推广、应用以及农业项目和农业产业化发展等多个方面,发挥了重要的带头和示范作用.

1中专学历教育培训的必要性

我国农民素质现状与新型农民的素质要求还具有一定的差距,具体表现在受教育程度低、科学素养差、接受技能培训少、思想观念落后等方面.针对于上述几种情况,应该充分认识到中专学历教育在农村人才培训中的作用,加大农民学历教育力度,力求通过培训一批新时期的农民,培养一支农技推广后备力量,为推动农业持续增效、农民持续增收提供技术保证,同时也有利于提高农业劳动者的文化素质、专业技能水平以及经营管理能力,实现培养新农民,建设新农村的目标.

2新型农民中专学历教育发展现状

随着高效农业突飞猛进,支撑生态农业与有机产业的农技推广怎么写作体系面临着严峻形势,现有的农技推广队伍年龄老化、知识陈化、网络蜕化现象突出,亟待补充新生力量,强化知识更新.与此同时,农业生产主力军知识贫乏、技术缺乏,迫切需要培养一大批有文化、懂技术、会经营、善管理、能创业的新型职业农民,为推进现代农业发展和社会主义新农村建设做出贡献.

3新型农民中专学历教育发展中存在的问题

在农技推广怎么写作职能的发挥方面主要表现：第一,人员配备不足,人员配备与“一村一员”目标相差甚远.第二,技术储备不足,由于队伍长期得不到按需补充,年龄老化、队伍萎缩现象比较突出,技术储备与产业发展现状不相匹配.第三,怎么写作装备不足,当前农技推广怎么写作方式还局限于“两条腿走路、一张嘴宣传”的落后模式,怎么写作手段单一、怎么写作方式陈旧,怎么写作装备与现代农业发展不相合拍.以上三个不足在一定程度上抑制了新型农民中专学历教育的发展.

在教学管理方面主要表现：第一,在教学内容上,理论教学时间较多,实践指导较少,基础知识较多,农民实际需求的实用信息较少；第二,学员的积极性不高,将中专班等同于农民培训,不够重视,造成学员的出勤率不高；第三,教学时间安排与学员农业生产有时存在冲突,要求在教学计划、教学时间上要作出适当的调整.

4推广新型农民中专学历教育的对策与建议

（1）明确办学思路,引领学校发展

第一,充分利用自身资源,采取自办或联办形式,开展成人中等职业教育,实施对农民的终身教育.第二,积极整合各种资源,开发针对农民的短期培训项目和技能鉴定工作.第三,走进社会,积极开展联合办学.充分利用农广校自身资源,积极与社会办学机构合作开展联合办学,促进中等职业教育发展

（2）根据农村实际和生产季节要求合理安排授课内容

教师要深入钻研教材,提前备课,备课要在备教材内容的同时要备农时,做到地里种什么我们讲什么,植物长到哪个阶段我们提前讲解哪个阶段的技术要领,季节不同合理安排教学时间.教学要贴近农民,教师上课多采取讲练结合,以练为主；师生互动,互问互答,言传身教等方式,力求实际、实用、实效,达到学以致用的目的.教学紧密联系农业生产实际和农民需求,加强教学针对性.根据需要,采用现场参观、田头指导、种养殖能手示范、师带徒等非课堂形式开展直观教学.

（3）认真筛选专业和教学内容

在选取教学内容上,要适应社会主义建设及社会主义市场经济的发展需要,选取适合当地农业发展的专业,同时,要根据本地的农业、产业结构选取合适的教学内容.因此,必要时需针对招收的学员做一个专项调查,合理开设相应的课程,切实做到理论与实践密切结合.

（4）拓宽办学渠道,促进中专教育的发展

走进行业,促进培训与中等职业教育的融合.积极走进农业、园林绿化、建筑、劳改农场等行业部门,与他们原有的培训项目结合起来开展中等职业教育,如结合园林绿化局的乡土专家培训,开展果树专业中等学历教育,与“田间学校”培训结合起来开展园艺专业中等学历教育,与建造师的培训结合起来开展建筑专业中等学历教育,与劳改农场原有培训相结合开展园艺、园林、建筑等专业的中等学历教育.与行业的联合,既解决了办学经费的难题,又拓宽了办学渠道.

（5）创新培养模式,提高中专学历培训效果

创新人才培养模式、培训模式,是提高培训效果的关键.农广校需要在巩固原有“技能+基础”、“田间学校+中职”、“中专+技能”、“基地+农户”模式的基础上,积极探索发展“师傅带徒弟”人才培养模式、“文化驻乡”人才培养模式及双师合作型培训模式,这将大大提升了农民参与的热情,有助于培训效果的大幅提升.

（6）“双师合作型”课堂教学模式的运用

“双师合作型”课堂教学模式指的是每一堂课由两个以上老师互相合作完成,包括“导入授课,分组讨论,展现提升,穿插拓展,点评总结,达标测评”六大环节.面对农民学员,传统“填鸭式”教学方式不能有效吸引学员学习的兴趣.因此,在促进新型农民中专学历教育教学质量的工作中,需要不断推进教学管理和教学模式创新,探究出适合农民学习特点的两大教学模式,即“双师合作型”课堂教学模式.实践表明,通过采用这种教学模式,极大地提高了学员学习积极性,受到农民学员的欢迎.

（7）组建一支双师型的专业教师队伍

师资队伍建设是学校最基本的教学建设,建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键.为适应今后多学科、多专业、规模化办学需要,学校应建立一个既有较高学术水平、教学水平,又有较强实际工作能力的双师型的师资库.并且采取资源共享的方法,由市级农广校根据各教学点的实际情况进行调配,同时聘请有关单位部门的专家、学者到各教学点做有针对性的指导、解疑.教学中不仅要解决学员在生产中遇到的技术难题,更要通过基础课和专业课的系统学习,提高学员分析问题、解决问题、研究问题的能力.

5结束语

当前,我国农业和农村经济发展进入了新阶段,农民职业教育也面临着良好的发展机遇和外部环境.围绕新农村建设开展学历教育培训,需要进一步解放思想,更新观念,务实求实,需要在利用好现代教学手段,提高教育质量等细节方面做深入研究和创新,这样才能培养出新农村建设所需要的新型农民,使他们带动广大农民成为建设新农村的主体和生力军,促进农村经济社会实现又好又快的发展.