艺术学校的素质教育

【摘 要】素质教育是我国教育发展的战略方向,如何令艺术职业教育适应教育改革的需要,为社会培养出更多的既有艺术特长、又德艺双馨、又具多方面才能的综合高素质人才,显得尤为重要.【关 键 词】素质；教育；德艺双馨【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1007-4309（2011）03-0040-1.5自从素质教育被确定为我国教育发展的战略方向以来,如何令艺术职业教育适应教育改革的需要,为社会培养出更多的既有艺术特长、又德艺双馨、又具多方面才能的综合高素质人才,显得尤为重要.那么素质是什么?“素质”一词在词义上是指事物本来的性质.而“素”字又有“素来”“向来”的含义,即指平日,平素.这样结合起来看,所谓素质,可以理解为人的最基本的性质,它可以分解为：思想素质、品德素质、文化素质、艺术素质、心理素质、身体素质等等不同的方面.从教育的角度看,则可以理解为是指人最基本的知识、能力和修养.一、从艺术学校的特殊性看加强素质教育的重要艺术学校从其教育的对象来看,由于某些专业的需要,学生的年龄偏小,思想比较单纯,无论在身体上还是心理素质上都尚未成熟,何况学生的来源不同,经历不同,心理的发展与文化知识水平都存在着极大差异,这就形成了艺校教育对象的复杂性和多样性.从艺校的教育目的来看,一是为艺术高校培养后备力量；二是为社会培养艺术人才.或升学,或就业,这就需要学生具有两手准备.特别对于面临就业的学生来说,社会经验不足,理论水平较低,再加上艺术专业部分学生特有的活泼好动,追新求异的心理,极易受社会上不良思潮的影响,这也增加了艺术中专教育工作的难度.素质教育就是要根据人的发展和社会发展的实际需要,全面提高个人的素质,注重形成健全的个性.因此,要针对艺术中专生心理和生理发展的特点,因材施教,按照德艺双馨的要求和艺术教育的特点和规律,紧密结合社会发展和时代的要求,进一步深化教育改革,促进艺术中专生身心的全面发展,素质的全面提高,成为有思想,有道德,有纪律,有文化的社会主义建设者和接班人.二、素质教育要求增加学生文化素质的含量社会的高速发展对人才的要求越来越高,当今时代是知识的时代,高新技术革命争夺的主要是人才、知识和信息.艺术学校推行素质教育,也正是社会需要,时代的呼唤.在艺术学校,我们要树立起这样一种素质教育的新观念：加强基础,拓宽知识面,增加人才的适应性.我们培养出的学生,应是一专多能的艺术家,即可以是艺术家,又可以是教育家,思想家等等.是适应当代竟争激烈社会的艺术人才.因此,针对艺术学校的专业素质较过硬,基础文化素质却偏低的特点,要适当增加学生文化素质的含量,避免艺术学校过渡专业化的倾向,首先就素质教育提倡的思维能力角度去考虑.艺术形象化的思维,而其他文化学科的学习旨在培养艺术中专生的思维能力.如语文,可以培养学生的表达能力；数学,则可以培养学生的逻辑思维能力.再就素质教育提倡的创新角度来看,单纯的艺术,未免过于空洞,缺乏生命力.中专生若要寻求进一步发展与创新艺术,建立起一种真正属于自己的艺术风格,则需要有强有力,丰富的文化知识内涵做后盾.拿全国青年歌手电视大奖赛来看,为何在比赛演唱技术的同时增加了知识竟赛,而主旨就是选拔出高素质的歌唱家,而有不少的青年歌唱演员虽然唱得一首好歌,但回答百科知识时却支支吾吾,文化底气明显不足,这引起我们的深思.当今社会受欢迎的是有文化、高素质、多能的艺术家.因此,时代的发展要求我们的艺术学校从素质教育的高度去改革教学体系,优化教学结构,结合中专生求知欲强,兴趣广泛的特点,围绕艺术专业为中心,鼓励促进学生广泛涉猎文化知识,拓宽学生的知识面,提高艺术中专生的人文素养和科学素质.造就思路宽广,对社会变迁有较强的适应力,自主力的一专多能的艺术人才.三、素质教育旨在提高学生的综合能力与修养学习的目的是为了适用,所以教育不仅要给学生规定的知识,还必须把这些知识通过有效的方法在学生身上转化为相应的能力.相应的能力根据不同知识的要求自然会千差万别,各有各的规定性；例如书写能力、演讲能力、还有各种具体应用的专业技术能力,比如艺术当中的演唱、演奏、绘画、表演等能力.知识靠传授,而能力主要靠训练.那么如何把知识转化为能力呢?在不同的教育的教育体系中,有相同的规律也有不同的个性,但无论如何,能力的培养是素质教育当中一个非常重要的方面和非常关键的环节.有了知识能力,这两者又会沉淀和升华为一种修养.修养应该是素质教育中最综合,最高的一个内容层次.也是素质的一个更完整,更高级的体现,例如：同唱一首歌,同奏一支曲,同写篇文章,同朗诵一首诗,不同学历层次的学生最终表现出来的修养是不一样的,这里就存在着一个高下,优劣,文野.粗细等境界上的差异.举一个生活中细小的例子,比如倒一杯水,一个教育层次或文化素质高的人和一个文盲或文化层次较低的人比较起来,两者就有很大的不同.虽然是很简单的倒杯水,而贯穿其中的言谈举止,姿态表情就能看出差异,也就是说文明程度低的人其倒水行为可能就不够文化,不够艺术或者说不得体,不高雅,而相反,文明程度高的人可能就会“倒”得彬彬有礼,体现出一种文明的风范和美好的人际之间的温情,传达出人类文明的某种宝贵的信息.可以说一杯水见文化、见文明、见教育.无疑,这就上升到一个比较高的层次了,是一个综合反映,是属于素质当中的修养层次.修养的养成包括思想、品德、知识、能力的一种更高层次的综合要求.从这个意义上来讲,艺术学校的学生应该是有思想,懂礼貌,品德高尚,具有专业才能的现代文明人才.其穿着打扮,言行举止,学识和实践能力都应达到一个比较高的层次.总之,素质教育在艺术学校势在必行,我们要善于抓住艺术学校的特点,遵循艺术教育发展的规律,以专业教育课堂教学为素质教育之渠道,以德艺双馨为发展方向,以宽厚文化知识为基础,着眼于提高全体艺校学生的素质,着眼于提高每个艺术中专生的全面素质,使艺术学校在培养人才和发展艺术中做出更大的贡献.【参考文献】［1］〔英〕苏毅琳译．教得好,孩子肯定学得好［M］．福州：福建教育出版社,2011,1．［2］毛巍蓉．当代艺术教育的功能和目的研究［M］．杭州：浙江教育出版社,2003,3．［3］邝小冰．艺术教育在素质教育中的重要作用［J］．中国成人教育,1999,9．【作者简介】赵成顺,男,焦作市电影电视家协会常务理事,现任焦作市职教中心学校艺术学校校区影视表演专业专职教师.