提高中学体育教学水平的途径和办法

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1007-4309（2011）03-0008-2体育课程是一门基础学科,体育教学对广大学生的自身成长和个人素质的提高起着至关重要的作用,可以带动同学们智力的提高,增强广大同学的身体素质,培养同学们拼搏向上的精神,磨练学生坚强的意志,陶冶同学们高尚的道德情操.那么,怎样才能使得体育教学水平得到很大的提高已经成为整个体育界和广大师生广为关心的问题.这篇论文旨在探讨怎样在体育教育尤其是中学体育教育中全方位开展素质教育,进而带来广大同学的全面发展.一、体育教师要注重增强自身素质中学体育老师在体育教学中充当组织者的角色,在同学们自身成长的过程中起着至关重要的作用.素质教育对学校体育教学提出了要求,也对体育教师提出了更高的要求,在体育教育观念,体育知识内容和传授方式等方面都要进行革新,这些都有广大体育教师的自身素质决定.因此,对于体育教学老师而言,第一要具有较强的工作事业心和工作责任心.第二要树立正确的教学观念,以满足社会发展,提高人才素质为主.此外,体育教师还要有丰厚的知识和丰富的技能.并且要将这些知识很好的融合到一起,同时还应该具有较强的语言表达能力和课堂组织能力等.这样,教师在完成体育课堂任务时事半功倍,取得较好的课堂效果.二、体育教学时要体现教师的思想素质进行体育教学时,广大教师要注重培养同学们爱国主义、集体主义精神,树立正确的体育价值观,使广大同学具有拼搏向上、乐观进取的精神状态,让广大同学培养遵纪守法的良好习惯.体育教学的思想品德教育不应该是乏味的政治理论说教,而是要在体育教学活动中结合体育课的相关知识进行,潜移默化的引导同学们去感悟,使他们一方面锻炼身体,另一方面自然而然地受到思想品德教育.首先,构建严密的课堂秩序,培养同学们服从安排、遵守纪律的良好习惯和学习风气；其次,采用课本的相关知识,培养同学们团结友爱、拼搏进取、遵纪守法的良好道德情操；再次,采用相关的体育训练方式,使同学们具有良好的组织性纪律性和机智、勇敢的精神,磨练学生坚强的意志和团结协作的集体主义精神.三、体育教师要使用恰当的体育教学方式和方法广大体育教师要履行自己的职责,使学生在体育课堂上了解到丰富的体育知识,掌握基本体育技能,增强体质,带来广大学生身心健康的发展,使同学们真正地学有所成.老师可以适当地安排体育训练的方式、组织过程、设备器材,增强同学们练习的频度,最大程度地减少同学们等待训练的时间,让所有同学都有更多的时间来进行学习和训练.尽量避免使用单一的“传授”教学方式.传授式的方法本质上是侧重老师的“教”,而对于同学们怎样进行“学”并不十分侧重.也就是说,教师侧重的是“跟我学”.传授技能时,没必要高度强调技术学习的系统性,毕竟体育课不是为了培养专业的运动员.但是,真正进行体育教学时,有些体育教师只对体育运动技能的教学内容高度重视,忽视了学生的求知意愿.举个例子,有一部分老师讲授篮球课时,往往从基础（原地运球,投篮、变向、急停）开始,之后才可以让同学们进行比赛.但是同学们往往钟爱比赛.这样下去,同学们容易失去对篮球有兴趣.应该从培养同学们对篮球的兴趣入手,当他们真正需要学习篮球技能的时候再去施以适当的传授.所以,广大体育教师要力争传授学生感兴趣的知识,培养了学生的兴趣,他们的体育技能一定会有很大的进步.另外,体育教师要善于培养同学们各具特色的体育项目,让每个同学都能运用符合自己优势的训练方式和技能进行训练,形成个性化的教学评价系统.任何同学都有其擅长和喜欢的体育项目,体育老师要侧重培养同学们自主学习、团结协作的素质,找到符合自身特点的体育运动方式来提高体育水平,让同学们按照自己规划的方案进行练习.体育教师不应该总是测试,而是要按照每个同学的个性来建立教学评价系统,使所有同学都能收获成功、实现自信,进而提高大家进行体育学习的兴趣.四、培养同学们对体育课学习的趣味面向所有同学,体育教师应该全面了解和研究所有同学,让所有个体都可以得到同等的教育,按照同学们的身体情况、知识储备、性格区别进行分层教学,使不同层次同学的需求都能够得到满足,调动同学们进行体育锻炼的兴趣.教师应该以课本知识为主,并且与广大同学的身心特点相结合,利用“发现式”、“问题式”等新型的授课方式,让同学们积极开动脑筋,最大程度加入到体育学习中来.课本知识有枯燥和趣味的区别,对于前者,教师要采用新型的授课方式,让同学们的情绪跟着课堂节奏不断的变化.在学习时经常保持较强的好奇心理和求知,让同学们面对枯燥的知识不是被动接受,而是积极主动地进行学习.例如面对那些比较枯燥的体育课堂内容,同学们会感到乏味、艰辛,失去学习的兴趣.体育教学时,老师在起初的课堂授课时要采用目标教学法使同学们根据自身的实际情况来制定奋斗目标,体育老师按同学们的目标,将其分成不同的小组来相互竞争和勉励.进而提高学习的积极性,提高课堂学习效果.五、注重培养同学们的体育观念以往的体育教学大多以体育老师为主,同学们几乎丧失了自主表达的空间,往往是老师传授哪些知识,同学们就接受哪些知识,容易使同学们丧失体育锻炼的兴趣,严重的会产生厌恶的心理,很容易阻碍广大同学个性化发展,使他们丧失参加体育运动的主动性,不利于提高个人能力.进行体育教学体制改革,一定要以同学们的活动为主,最大程度地实现同学们的主观能动性作用,把“要我学”转变为“我要学”,使同学们成为体育教学的主动者,让体育老师的指引功能与同学们的主观能动性很好地结合到一起.要想使同学们的主观能动性得到充分的体现,主动权由体育教师决定,广大体育教师只有切实的了解时代要求和在体育教学中的身份,同学们的主观能动作用才可以体现,老师也才能在教学活动中更好的发挥作用.体育老师通过指引,引导同学们乐于学习；通过导思,使同学们灵活学习；通过导做,使同学们积极学习；通过导法,使同学们学会学习.这样可以更好地建立师生双方的互动关系,更好地将课堂教学活动上升到一个新的台阶.六、提高体育教学的课堂效果体育教学时,老师应该让同学们建立明确的课堂规范.实际课堂授课时,老师应该及时发现同学们在课上产生的问题,并且快速、准确地找到同学们在课堂上产生各种问题的根源,进而将这些问题及早解决.以往的体育教学改革,由于受到传统教学理念的束缚,体育教学还存在一个明显的问题,就是口令的方式带来了师生之间的隔阂.诸如队列操练、队形变换的口令,其中使用的动作概念、提示语言等都体现了较强的权威性.在这样的教学环境下,同学们往往处于被动的地位,不得不遵照老师的要求和命令来进行.体育课程不否认操练,可是不应该节节课都进行操练.纵观国际体育课概况,很少实施队列操练的.众所周知,体育课最重要的目标是锻炼同学们健康的体魄和培养同学们对体育的兴趣.所以,要把实现体育与健康课程的学习作为出发点,循序渐进的形成崭新的教学规范.一方面有利于同学们积极、主动的进行学习和训练,另一方面有利于同学们体育兴趣和主观意愿的形成.有效的体育传授方式是指进行体育教学时,老师可以准确地为同学们提供学习目标、学习内容、训练方式等各方面的内容,使广大同学充分、全面地认识到体育教学要“学习哪些内容”、“怎样进行学习”.体育教师要恰当设置课堂提问.第一,可以调动学生积极性,让他们主动踊跃地加入到课堂教学中来；第二,适当地提出相关问题,提出那些使同学们通过思考可以回答的问题.第三,体育教师可以对学生进行适当的引导,使他们可以正确地回答所提出的相关问题.体育教师要使同学们的注意力都集中在体育课堂知识上.广大的体育老师应该快速、正确地发出讯息,使同学们可以很好地理解体育老师的目的,配合老师的课堂活动.体育教师帮助同学们增强自信心,而且可以充满热情的、清晰地为同学们提供指引和鞭策的讯息.在给同学们提供的讯息里第一是自我概念的内容,也就是增强同学们的自信心,广泛调动其学习积极性的内容,第二是与体育技能密切相关的内容.七、变革体育运动形式,发掘学生的特长众所周知,素质教育体现出极强的个性化特质,是引导同学们培养兴趣、特长、独立性、创新性的过程.体育教学的全部过程,主要是体育课和课外体育活动.前者是讲授体育相关知识和体育技能,后者是引导同学们根据个人的兴趣、爱好开展多种体育锻炼.体育教师在关键时刻要适当的示范、辅导和总结.课外活动的组织方式,要以学校现存的设备、同学们的兴趣爱好为依据,对以往的班级重新整合.每个小组分配一个具有某种体育特长的学生,营造自主锻炼的环境.此外,还可以聘请具有某种体育特长的老师给学生辅导,切实解决同学们在体育锻炼中面临的各种困难.培养同学们自主进行体育锻炼的良好习惯,让同学们最大程度的认识到参加体育活动的重要意义,培养他们参加各种体育锻炼的兴趣,形成健康的生活态度,构建和谐的人际关系,全方位提高同学们的身体素质.综上所述,为了更好地提高体育教育教学水平对学校体育工作和广大体育教师提出了更高的要求.广大体育老师务必提高自身的思想政治水平和道德水平,积极主动的使用先进的教育理念和教学方法,立足实际,进一步深化体育教育教学改革,全面提高同学们的整体水平,培养同学们的“体育观念”、“兴趣爱好”、“学习习惯”,发掘同学们的个性,让同学们在体育场上最大程度的获得自由,运用自己喜爱的运动方式来锻炼,培养良好的锻炼习惯.【参考文献】［1］潘绍伟．学校体育学［M］．高等教育出版社,2005．［2］明晴．学校教育与个性发展［M］．北京：知识出版社,1991．［3］林仙．谈体育教学中如何对学生进行个性化教育［J］．延边教育学院学报,2005（4）．［4］丁勇江,林宗德．体育教学应重视个性化发展［J］．体育研究,2006（3）．【作者简介】何利军（1972-）：男,湖北应城人,福州财政金融职业中专学校中学体育教师.