初中物理教学改革在中学实现的

摘 要：初中物理课程的主要教学目标是加强学生对相关物理概念和物理规律的认识,从而培养学生对物理知识的应用能力.当前初中物理教学存在的问题进行分析并提出相应对策.针对农村物理教学的现状,结合目前物理教学的实际,按新课标理念,让学生经历探究过程,学“现实”的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面进行改革本文就初中物理教学改革的必要性进行了分析,然后重点探讨了初中物理教学改革的对策和路径.

关 键 词：教改；初中物理学科；方案

物理是一门研究物质结构和物理现象的规律、以实验为基础的学科,物理教学有其独特性,初中物理内容是学生以后进行物理学习的重要基础,对学生今后学习物理的兴趣有着深远的影响.对于刚刚接触物理学的初中生来说,物理显得抽象不好理解,传统的填充式教学已经不能适应当前新课程改革的要求和理念,因此积极加强对初中物理教学的研究是每个初中物理教师面临的重要课题.在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,重视实验教学的研究,加强学习兴趣的培养,把培养高素质的创新人才作为教学目标[1].

一、现行初中物理教学中存在的问题

1.教学课时不能够适应学校具体教学状况

目前,各地的教育水平发展不均衡,学生的知识基础和理解能力也不同.一般来说,学校的教学进度需要按照省教育厅下达的课时标准来执行,一些师资和教学设施相对落后的地区,无法完全按照教育厅的教学课时安排教学,而对于生源质量较差的学校来说,也只是通过增加课时弥补学生课业上的不足,以此缩小与其他学校的差距,这就带来教学课时偏少的难题.一些学校为了完成教学任务,不根据学生的知识、能力水平和学校实际条件,一味的执行教育厅下达的课时标准.

2.实验教学滞后,教育投入不足

实验教学是物理学习的重要组成部分,几乎每节课都需要实验探究,由于长时间以来形成的应试教育观念,一些教师对实验探究教学不够重视,担心课上学生难管理、课堂教学难以驾驭,嫌麻烦,因此对实验教学不感兴趣.另一方面一些学校出于对实验的安全性或者是实验教学的投资方面考虑,把实验教学排除在教学规划的范围之外.尤其是在农村的学校,实验设施不完善,缺少实验投资,学生们很难接触到教学实验的仪器与设备.

二、对初中物理课堂教学改革中存在问题的对策

1.合理安排课时,加强师生互动

在初中的物理教学中,备课组要根据自身的实际状况合理安排课时,不能盲目地执行上级主管部门的课时安排,对学生已经掌握的知识不在课上讲,对学生自己能看懂的不在课上讲,对教师认为可讲可不讲的内容坚决不在课上讲.教师还应该根据教学内容积极探索有效地教学方式,提高教学效率.其次,要加强课堂上师生之间的合作与互动.在课堂上,教师和学生之间的学习经验和技能的分享,是保证学生学习效率的有力条件.初中的物理教学要做到符合学生的认知发展和教学规律,帮助学生认识到物理学习的特殊性,优化学生的时间配置,整合学生资源,促进师生互动,为以后的物理学习夯实基础.

2.加强实验教学,激发学习兴趣

物理学是一门建立在实验基础上的学科.只有通过实验观察和探究才能使学生深刻理解物理知识[2].初中学生好动,对刚接触的物理充满好奇和渴望,这是培养他们形成学习兴趣的最佳时机,而实验教学就是一种有效教学途径.通过给予学生更多的动手机会和交流、合作的机会,使其能够在实际操作中体会到学习物理的乐趣,这不仅易于使学生达成物理教学目标,而且能够为他们将来的物理学习养成较好的动手能力和表达能力.

3.加强教学研究,提高课堂效率

针对初中物理教学课堂现在存在的问题,我们必须不断探索提高课堂教学效率的对策.作为教学一线教师一定要积极主动的学习新的理论,将全面培养学生的科学素养切实落实到物理的课堂教学中去,达到夯实基础的目的,同时能够培养学生的综合能力.

三、根据新课标提出的改进意见

1.明确初中物理教学改革方向

初中物理教学的目的,不仅仅是要求学生获得一些事实性、记忆性的物理知识,会解一些物理习题,更重要的是要关注学生学习能力的培养和科学态度科学精神以及正确价值观的养成；初中物理教学应强调对学生科学素养的培养,引导学生学习并认识物理学的基本思想、观点和方法,促进学生有意识地学习科学,理解科学；初中物理教学要改变过于注重知识传授的倾向,加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要,学生必须学会学习；初中物理教学要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导“探究学习”,使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手、乐于探究,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力[3].初中物理教学要注重人的发展,满足社会、学科及个人的发展需求.

2.打造多样化学习方式

在学生对某学科的学习中,学习结果的好坏不但受智力因素的影响,同时受非智力因素的影响,在非智力因素中,除了情感、态度等因素之外,还有一个及其重要的因素,便是学习方式.在当今社会,学生想要最大限度地获取到知识,实现对知识的全面认知,达到意义建构的目标,就必须采取多样化的学习方式,只有通过主动寻求多样化的学习方式,才能全方位地实现对知识的深刻理解.依托信息技术,为初中物理教学创造了实现多样化学习的重要基础,学生可以通过以教师传授为主体的方式下,借助信息技术实现主动探究的学习方式,信息技术环境中的学习方式可以包含多种,如网站内容呈现、个性化教学视频、3D实验模拟等,这些新的学习方式为学生主动寻找适合自己的方式提供了选择,同时新形式、新逻辑的学习方式,能够与教师传授实现有机的统一,达到互为补充的效果,在促进学生学习的同时,进一步增强了学生作为学习主体的能力[4].