关注初中思品的时事教育

摘 要：时事教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育,它能帮助学生社会热点、把握时代特征、正确认识形势,提高教学质量、增强教育效果,提高学生的分析判断能力和思想认识水平,培养学习兴趣和加强爱国主义教育.让时事教育渗透到教学的各个环节,不仅能让学生理论联系实际,还能以理服人,充分发挥思品课的育人功能.

关 键 词：时事教育兴趣能力实效

我们把时事教育作为一种高效的教学资源去盘活,并把时事教学灌输到各个教学环节中去,能大大提升思品教学的实效.笔者就此谈点个人的看法和感悟,与各位同仁分享和探究思品教学的有效途径.

一、让时事教育激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,是学习的主要动力,它像磁石一样紧紧吸引学生的注意力,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,从而达到良好的学习效果.学习的积极性、主动性和创造性首先来源于学习的兴趣,但学习的兴趣并不会凭空产生,现行教材由于多种因素或多或少的影响着学生学习的兴趣.很多学生不喜欢上思品课,认为枯燥无味,这是不争的事实.针对这一现象,我们应不断丰富教学内容,增强教学的新鲜感,满足学生的好奇心,时事教育是激发学习兴趣、提高教学效果的有效途径之一.

众所周知,时事教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育,是帮助学生社会热点、把握时代特征、正确认识形势的一种教学.它能让学生了解国内外大事,理论联系实际,具有较强的故事性、趣味性和现实性,能引发学生的思想共鸣、提高教学质量、增强教育效果、帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平,是时怎么发表展、推进素质教育、落实新课程计划的需要.

由于时事内容可信度高,感染力和影响力强,贴近生活实际,材料生动具体,时代特色鲜明,能活跃课堂气氛,增强教学的感染力,满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣,实现从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”向“家事国事天下事,事事关心”的转化,从而提高思品教学的实效.

我们应利用多种资源,多途径、多形式地开展时事教育,形成一个时事教育的立体网络.其做法主要有：成立时事兴趣活动小组、建立报刊阅览栏、开放阅览室、出时事板报、建立广播电视收听收看制度、编辑半月时事小报、举行时事专题报告、组织时事竞赛等.

此外,我们还可以每次课来一个时事开讲（约5分钟）,让学生成为一种习惯,真正形成“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”的校园氛围.

二、用时事教育提高学生自主探究能力和综合素质

当代学生关心天下大事,善于接受新信息、新事物,对新知识好奇之余往往有自己的思考.我们在课堂教学中就一些热点话题让学生进行评述,许多时事让学生如醉如痴,我们再因势利导,让学生对一些重大时事热点结合并运用所学知识展开讨论,让学生“仁者见仁,智者见智”,受到教育,提高素质,培养他们获取信息、总结归纳、分析说明等能力,对于扩大其知识面、完善其认知结构、培养其综合能力及增强自主探究能力有着重要的促进作用.

我还把教学空间向课外延伸,盘活时事教育资源,充分利用学校为学生提供的资源如报纸、杂志、广播、电视、网络、阅报栏、专题讲座、时事竞赛等全方位信息来源和阵地,引导学生获取广泛而丰富的时事内容及其相关知识,在此基础上自己动手、动脑,对收集的资料进行具有探索性的学习,从而实现最优的教学效果.

三、以时事教育提升学生的情感、态度和价值观

思品课的教学目的,在于帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养其良好的道德品质,思品课对于学生品德、知识、能力和身心等方面起着其他学科、其他渠道所不可代替的作用.时事教学不同于一般的知识教育,它能帮助学生更好地理解和掌握党和国家的路线方针政策,了解国内外形势,提高学生的思想觉悟,关心世界、关心国家、关心他人,具有爱国主义、集体主义和社会主义的思想情感.

对于世界观尚在形成、知识结构还不健全的初中学生来说,我们必须有正确的疏导和点拨,引导他们对时事问题进行全面、辩证的分析,诱导他们关心国内外大事、关注社会的发展乃至整个人类的命运,使他们胸怀祖国、放眼世界.这正是思想品德课的生命价值.作为思品教师,我们的责任是尽最大努力开拓各种教学渠道,让学生成为知识的发现者,引导学生关心时事,关心社会和国家的发展,培养爱国主义、集体主义和社会主义的思想情感.我们应从学校及自身的实际出发,充分发挥学生的主体作用,在教学中渗透时事教育,为学生的终身学习与发展奠定基础,指导学生应用所学知识去分析和解决现实生活中出现的新问题、新情况,学以致用,提高其能力；帮助学生养成健康的心理品质,树立正确的世界观、人生观和价值观.

事实上,我们在教学中也存在不少误区：为了提高升学率,片面强调时政内容的传授和记忆而忽视学生能力和情感、态度、价值观的培养；学生为了考分,死记硬背,而对于这些国内外大事为什么会发生、有什么影响、如何评价、怎样对待等问题并不能真正领会,没有产生情感上的共鸣.这样的教学,无论是对学生的健康成长还是对国家社会的发展都是不利的.这是现行教育的悲哀,值得我们深刻反思.

总之,时事教育是新课程的重要内容,其途径和形式是多种多样的.在教学中,我们应站在历史的高度和时代的前沿,充分发挥时事教育的优势,利用一切可利用的教育资源,用时事充实教学内容、丰富教学活动、拓宽知识面；同时,我们也要运用本学科的基础知识帮助学生理解时事教育中的热点和疑难问题,将时事教育与学科教学紧密联系,使学生学会理论联系实际的学习方法,做到以理服人,让时事教育渗透到学生的思想深处,正确引导学生情感、态度和价值观的生成,充分发挥时事教育的育人功能.