提高初中政治的课堂效率的看法

【摘 要】政治是一门充满人文精神、创新思维的学科,由于思想政治课思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象.在当前的课堂教学中,有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,因此,端正教学理念,转变教学方式,在新课程理念的指导下进行“有效教学”,已成为当前初中政治教学的重中之重.本文结合教学实际,从多方面探讨了提高初中政治教学有效性的方法策略.

【关 键 词 】初中政治；课堂效率；提高

一、因材施教,分层次、分类型,有针对性的提出不同的要求和教育方法

教师在教学过程中应该一切从实际出发,根据不同类型、不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对对全体学生“一刀切”.我在实际教学中,针对班上学生政治学习的不同情况,把学生分成了三个层次：①学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练；②学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本训练上下工夫,让学生理解记忆；③学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本训练,力求学一点,当堂复习,当堂巩固.这样划分学生层次并不是要给学生设立等级,而是以学生为主体,充分考虑每个学生的特征,满足每个学生不同的学习需求.

二、和谐师生关系的建立,情感教育的穿插

思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,特别是在现代的新课标改革指导思想下,我们更应该注意到情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的相似度检测作用.在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流系统,则极容易完成教学目标,提高教学效率；反之,如果双方感情交流出现障碍,则直接影响到教学效果和教学目标的完成.要学好政治,首先要喜欢上政治课；要喜欢上政治课,就要喜欢政治老师,所以保持良好的师生关系,增加与学生之间的心灵沟通是提高课堂效率的关键.

三、理论与实际的结合

政治是一门以理论为主的学科,但是理论的学习是为了将其更好地运用于实践.在教学中除了让学生对一些重要的政治理论进行熟记之外,还要有意识地教会他们理论与实践相结合,摒弃死读书,做到学以致用.中学生阶段的学生对社会现实已经表现出一定的关注度,教师应该因势利导,引导学生利用教材和课堂学到的知识去解决现实生活中遇到的问题,这也是培养学生创新思维和实践能力的重要途径.此外,教师还可以适当增加一些时事政治方面的评论,在评论时事热点的过程中,引导学生用马克思主义的基本原则和思维方法去观察、评价现实社会中的某些事件.如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效.

四、学生兴趣点的挖掘

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣在学习过程中的地位怎样强调都是不过分的.只有学生对学习有兴趣才会主动去学习,发挥他们的主动性,这是提高学习效率的最重要途径.因此,中学政治课教师首先要注重培养和激发学生的学习兴趣.美国教育家杰罗姆·S·布鲁纳认为：“按照理想,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标.”对于中学生来说,“对所学材料的兴趣”这一内发性的动力显然更为重要.

培养学生的高尚的思想品德是中学思想政治教育的一个重要目标,而中学生的年龄特征和思维发展水平决定了他们在理论思维上还存在一定的局限性.旧的中学政治教材往往是些抽象的从概念到概念的内容,所关注的是学生对理论的识记、理解而非个人道德的培养和实践能力的提高.这既不符合中学生的年龄特点也与他们的心理和思维发展水平相脱节.新课程标准明确指出：“高中思想政治课 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探索学习和实践的过程初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础.”它还提出了“以学生发展为本”的培养目标,强调学生的素质处于不断的发展状态.这种教育思想着眼点是学生的“发展”,更多关注学生能力的培养、情感陶冶和正确价值观的形成,也更能够激发学生的学习兴趣.政治课教师对教材的这种变化应该积极回应,要积极锻炼学生的抽象思维水平,但也不可拔苗助长,否则不但不能收到预期的效果,反而可能使学生丧失对学习的兴趣.

在初中政治课堂教学中,应狠抓教学效率的提高.教师应以学生为主体,针对学生的具体情况进行因材施教；注重师生之间的沟通与联系,建立和谐的师生关系；注重理论联系实际,引导学生学会运用政治理论解决生活中的实际问题；善于运用教材,从教材中挖掘学生的兴趣点,只有这样政治课堂教学才会取得明显成效.