高职思想政治教学策略探究

【摘 要】思想政治课是高职高专院校学生的必修课,思想政治课的目的是为了培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观.加强大学生思想政治教育,深化思想政治理论课的改革,提升大学生对思想政治理论课的学习兴趣,在教学中采用各种教学手段和方法,进而提高思想政治理论课的实效性.

【关 键 词 】思想政治 参与式 多媒体 评价方式

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道.思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求.要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,进一步推动理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作.要加强对思想政治理论课的宏观指导.加强大学生思想政治教育,深化思想政治理论课的改革,提升大学生对思想政治理论课的学习兴趣,进而提高思想政治理论课的实效,是学校和社会共同关注的问题.下面结合自己的教学实践谈谈思想政治课教学方法.

一、把思想政治课与日常行为相结合

要解决困扰多年的思政课针对性不强、实效性差的问题,消除“两张皮”现象,就必须将思政课教学与学生的日常行为紧密结合起来,建立有效的结合机制.建立学生成长素质档案,考核学生自觉遵守日常行为规范的情况,并把它与思想政治理论课成绩、学分挂钩,让学生做到“知行合一”.通过各种活动载体,如开展“几个一工程”活动,要求学生在一定时间内读一本好书、做一件好事、参加一次义工活动、锻炼一小时身体、学好一门外语、掌握一门技能等,将对大学生的道德要求渗透到学生的日常行为规范中,训练学生的综合素质和能力,培养学生优秀品德.通过学院“礼仪之星”“优雅女生”“绅士男生”“文明宿舍”等评选等活动,营造和谐、积极向上的氛围,通过表彰先进,发挥学生榜样的引领作用.

二、改进课堂教学方法

根据大学生的认知特点,提高教学艺术,改进教学方法,是提高思政课实效性的关键.要突出灵活性,改进教学方法,结合实际,灵活运用.可采用专题式讲授法.有针对性地、分层次地分别对高职高专课程的教学内容进行整合,打破各章节甚至各学科之间的界限,设定若干专题,实行专题式讲授；也可以采取自主平等式教学方法.根据学生的需要、心理特点和乐于接受的方式开展教学,不回避现实问题,努力向社会延伸,以学生关心的问题、面临的思想困境为本,有针对性地施教；可以采取竞争开放式教学法,准备大量的史料,课堂上让学生有更多的选择；可以采用课内授课与课外实践相结合的教学方法,调动学生的学习积极性和主动性,培养学习兴趣.可组织学生到文化、历史、革命传统、爱国主义教育方面的场馆、景点参观考察,让学生接受感染和熏陶；可以让学生带着问题到企业、村镇做社会调查,让他们自己在社会生活中寻找思想问题答案；还可以鼓励学生到社区志愿怎么写作,让学生在亲身体验中深化理论认识.

三、采用参与式教学

参与式教学需要教师改变传统的“满堂灌、一言堂”的教学模式为教师主导精讲、综合分析,学生围绕所学内容提问、讨论,甚至辩论的形式.之后,教师予以回答,引导和分析,让学生加深理解所学的理论,并学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察、分析和思考现实问题,做到学以致用,理论与实际相结合.每次研讨结束时,教师进行理论总结,使学生在思想认识和理论水平上都有提高.例如,在讲授《思想和中国特色社会主义理论体系概论》中“实现祖国和平统一的‘一国两制’”时,教师要引导学生运用唯物史观关于经济基础决定上层建筑、人民是历史的主人等观点,分析中华民族的根本利益、“一国两制”的政治策略和“武力解决”的手段三者之间的辩证关系,使学生认识到我国政府统一祖国信念的坚定性和政策的科学性,进而批驳“论”“不统不独论”等分裂主义理论的荒谬性和险恶性.在参与式教学方式中,教师可以及时、准确地把握学生的思想实际,使以后的课堂教学更有针对性；面对学生的提问、质询、争辩,教师也有了充分展示自己理论修养、论辩水平和知识背景的机会,使思想政治课教师的威信和马克思主义理论的威信大大提高；另外,课堂中由于学生有了充分发表见解的机会,也就消除了对该课程的逆反心理,并极大地调动了他们的学习主动性,较好地训练了他们分析、解决问题和系统准确表述自己观点的能力；当然,这种教学形式对教师提出了更高的要求,反过来也有力地促进了教师自身业务水平的提高.

四、使用多媒体网络进行教学

把实物投影、电影动画、图像模型等手段与传统教学讲授相结合,将“大道理”变得直观生动、深入浅出,而绝不能简单地把多媒体理解为白色背景的黑板而已.举其中一个侧面来说,课件一定要做得精美,切忌呆板的展现文字纲目,文字、图片、影像、声音、动画可以综合,从单向性的展示到互动性的交流可以实现,从教师一个人构思课件到师生共同完成制作也可以结合,或者课中完整地呈现课件或者在课堂讲授的同时完成课件可以选择,用所有班级一个课件到不同班级有不同调整也可以是努力的方向.

无论在课内还是课外,网络资源都能为学生学习思想政治课提供强大的技术支撑.通过网络教学,有利于提高思想政治理论课的生动性,更好地促进学生个体发展,创设研究性学习环境,培养学生可持续学习能力,从而增强思想政治理论课的时代感与实效性.通过各种途径,可以开拓师生沟通新的桥梁,使得交流更为顺畅,学生们也更加愿意倾吐真实的想法,于教学而言,这样便捷可靠的反馈信息机制的重要性也是不言而喻的.通过网络媒介,可以培养学生多方面的学习能力,比如横向跨学科学习能力、创新学习能力、合作学习能力以及良好的信息素养等.这些素质的形成又培养了学生的可持续学习能力,并激发学生的创新精神.

总之,我们必须以求真务实的态度,必须立足时代变化,必须关注学生特点,必须遵循育人规律,坚持不懈地努力,以正确的理论引导人,以科学的方法教育人,以高尚的人格塑造人,解放思想,开拓思路,从增强高职高专思政课教育的实效性和针对性入手,充分实现高职高专思想政治课教育的功能.