政治新课程教学中情感目标的实现

摘 要：情感教育是政治教学的灵魂.它不仅可以促进学生身心健康成长,还可以促进其智力发展,提高其学习效率.高中政治学科的教学目标涉及三个领域,即知识目标,能力目标,情感目标.而部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩,片面注重知识的传递,而忽略情感目标的达成.那么,情感目标在教学中的重要作用是如何实现的?本文就情感教育目标的实现谈谈自己的看法.

关 键 词 ：情感目标 高中政治教学 新课程实施 学生成绩 教学过程

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0008-01

政治新课程标准中也有多处涉及对学生情感的教育,它明确指出：教育应该关注学生的情感体验,关注学生的心灵世界,给予学生更多的人文关怀.可见,实施情感教学,是对学生健康成长的促进和关注,是教育的发展进步,也是教育改革的必然,是大势所趋,更是教育意义的体现.

因此,高中政治教学必须顺应教学改革的要求,打破传统教学理念的束缚,有意识地充分调动学生积极情感,拓宽学生的精神空间,使课堂呈现出充分的人文特色,让学生在和谐的课堂氛围中感悟人生,关注人情,实乃当务之急.只有这样,学生才能真正体会到高中政治教学应有的丰富内涵,感受到政治学科自身的无穷魅力.那么,在政治课教学中如何实现课堂教学的情感目标呢?下面我简要谈谈自己的一些看法.

1.尊重学生,发挥教学语言的优势

陶行知先生说：“没有爱就没有教育”. 教学是一门科学,也是一门艺术.这种科学性和艺术性的统一,存在于教师对学生的爱的表达和传递中.因此,爱应该是教育的前提,所有的教育也必须建立在爱的基础.没有爱,教育就无法实施；有了爱,教师才能与学生平等相处,才能真正达到师生间的和谐关系.要想让学生愉快地接受所传授的知识或做人的原则,教师首先应摆正与学生的关系,真正做到以学生为主,关心爱护每一个学生.

教师要想在课堂上实现情感目标,就需要教师在课堂教学中充分发挥教学语言的功能.在教学艺术的运用中,教师的教学语言是教师劳动的特殊手段,其艺术性,感染性,生动性,形象性,特别是情感性,对于政治教学的成功,尤其重要.比如,在讲到如何正确对待货币这个内容时,我用一首小诗来作结尾,使得学生的情感在艺术享受中得到了升华.再比如,在讲到货币的职能时,我对严监生的形象,加入了一些形象化的描述,形象地勾画出了一个视财如命的吝啬鬼的形象,使学生兴致盎然,激发了他的学习兴趣.

因此,教学中充满感情的语言、语调与所讲内容结合,便创设出一种情感氛围,这种情感氛围会激活学生思维,让学生产生期待.当学生的情感被调动起来时,他们就会积极地投入到学习中来,达到良好的教学效果.

2.关注并关怀学生,激发学生对政治的兴趣

“亲其师而信其道”,是所有教育者口熟能详的语句.他说明只有学生亲近了他的老师,才能信任老师,愿意学他所教的学科.教师教学也要有高超的艺术技巧,对学生的引导要看似无心,实则有意.与教师交往的每一位学生都应得到教师的直接关注,让学生真正体验到独立人格的自主性,体验到他（她）与教师结成的是一种合作关系.教师的关怀意识,不仅能赢得学生的尊敬,还可能达到教学相长的效果.

3.日常生活中渗透情感教育,实现教学中的情感目标

没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子.教师的天职在于学生的情感教育.我的学生的“无所谓”里,缺少了爱的成分,也缺少了关心的成分.因此,作为教师,我们要以自己的真情实感引发学生的情感.教师要学会用赞赏的目光欣赏每一位学生,赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长,赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越.这也是激发学生学习兴趣和转化后进生的有效手段.

另外,要在日常的生活中经常渗入情感教育.首先,尊重他们.师生之间先形成平等的关系,然后凡事讲理,谁占理谁就对,错的那方就要认错.其次,经常性的向学生们表达,很爱他们,时刻关心他们,渴望他们越来越好.然后,索取他们的爱与回报,当老师陷入困难时,向他们寻求帮助.作为一名中学教师,情感教育方法应该灵活多变、具有艺术性,利用教学中的情感因素,促进学生积极情感的形成,激发学生的探索,陶冶学生的道德情操,从而实现新课程目标的工具性和人文性的统一,并在此基础上,逐步形成学生高尚的健全的人格和道德情操.

4.教师身正为师,用良好情感去感染学生

教师的一言一行都将给学生留下深刻印象.教师若能言真意切的讲述,将会使学生深受感染.教师要做到身正为师,需要做到以下几点.首先,教师的言语要真切,且不可挖苦或讽刺学生.其次,教师一定要注重言行一致,课堂上怎样说,生活中就怎样做.再次,教师善于用鼓励的言语、眼神激发学生真实情感的流露,引导学生达到既定的情感目标.

另外,教学是一门科学,也是一门艺术.要努力实现教学中的情感目标,教师应不断提高自身的素质.另外,教师的语言、表情、动作对渲染课堂气氛,创设激发情感的情境是十分重要的.还要善于根据教材内容,学生的心理特点,社会的热点问题去巧设疑难、创设对话、讨论、交流的机会,主动创设一定的情境去以境,充分调动学生的情感因素.

总之,德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”由此可见,教师一定要认识到情感目标的重要性.要注意在教学过程中发挥情感目标的优势,使学生在教学活动中通过知识的积累和情感的升华,达到人格的完满.另外,在教学过程中,教师要注重挖掘出课本中极富感情的内容,不必面面俱到,但求深而有得.把内容与现实结合点拨,尽量让文章中的内容鲜活起来,与学生进行心灵对话.从而感染学生心灵,陶冶学生的性情,激发学生的求知欲和学习知识的热情.正是因此,使原本冷冰冰的知识,变得亲切而富有活力,使学生产生积极的情感体验,获得学习的乐趣,提高教学效果,才能更好地实现政治教学情感目标,使政治学科而成为一门极富感染力的综合学科.