民族地区思想政治高效课堂揭秘

高效课堂的秘密包含呵护情感,关注学生,即使评价,注重评价等.

1.呵护情感

曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地,对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励,他们同样会给我们多一分的惊喜!我想这就是师生之间的一种情感的交流,这种交流也只有在平等、的氛围中才会出现.由于这种交流,学生也会“亲其师而信其道”.明白了这个道理,在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、的态度、方式和情感去了解学生、关注学生.例如：在以前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现,这样很容易使自己和学生间产生距离感,互相无法靠近.所以,在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生,感染学生,使学生情感愉悦,精神振奋.除了此种交流之外,我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩,用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时,目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时,应换成赞许、信任的目光.特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理,换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量.记得在学习《学会与父母沟通》一课时曾问到“你为你的爸爸妈妈做过什么”,一男生回答此问题时有些难为情,说不出口,我及时地用真诚的、信任的目光去鼓励他,结果他终于勇气十足地说出了心里话：“我觉得我为爸爸妈妈做得实在是太少了等”,在说的同时还留下了眼泪,他的举动感染了其他的同学,一女生趴在桌上失声痛哭.这堂课使我和学生的心里都充满了感动.我从中也感悟到：现在的学生有鲜明的个性,丰富的情感,他们需要理解,需要渲泄,需要沟通.把课堂看作情感交流的场所,培养学生强烈的爱憎、好恶之情,点燃学生思想的火花,唤起学生探索真理、积极向上的是我们教师神圣的使命.再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离.如布置学生分组讨论后,我不要站在讲台冷眼旁观,而是来到他们各小组,认真听,参与其中,有必要时可以在组内发言；看到学生开小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的头,暗示其改正；上课与学生谈话时,要上身略有前倾.要让学生知道老师是真心真意地对待他们,从而收到意想不到的效果,大大增进师生间的情感交流.

2.关注学生

教育家陶行之指出：“生活即教育.”生活是大课堂,体验来源于生活,又扎根于内心,让学生走进生活,体验生活,是课程标准的根本要求,也是教育的最终归宿.而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式,它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验,达到学习知识、提升能力、内化情感的目的.既突破重点难点,又满足学生好动,渴望表现自我的心理要求,加强学生的自我教育.如：在讲《合作使生活之路更宽畅》时,我设计了“绑腿二人跑”活动,让学生在活动中体验合作的重要性,从而做到以知导行；在《挫而不折积极进取》中田甜因为高位截瘫只能用嘴咬着筷子敲击键盘制作动画,并取得了非常优异的成绩,为了让学生体会到田甜的艰辛、体会到挫折,我设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动,学生通过用嘴画画、表演等形式体验挫折,感受挫折,心灵得到震撼,从而鼓起战胜挫折的信心,并体验学习的快乐.这样学生不仅对所学知识内化,更激起学生情感共鸣,更好的进行情感教育.

3.及时评价

在我的日常教学中,有的课堂评价语言形式过于单一,只是简单的重复着“太好了!”“你真棒!”“你读的很好!”到底好在哪里?评价很笼统,针对性不强,缺乏一定的导向作用.在泰山区政治教研活动中,我们听过的李新老师的课教学评价非常有特色,如“你的想法很有特色,但与这个问题的思路稍有出入,换一个角度想一想,或许会有新的发现.”“说的很精彩,如果声音再响亮点就更好了”等,李新老师的评价用语非常丰富,而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性.听过他的课后,全区政治老师围绕这一问题展开了热烈讨论,从中我深受启发而且进一步认识到：要使课堂评价真正具有激励作用,要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言,杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价,并对课堂评价用语提出了具体要求,课堂上抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的评价,即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等.

4.注重指导

经过反复实践和探索我得到以下启示：（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤,如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步,审问题,抓关键信息,确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）.第二步读材料,抓关 键 词 句,分层,确定“主题、中心、方向”（一个或多个）.第三步,回扣教材,找到相关的原理或观点,确定“结合点、知识点”（一个或多个）.第四步,组织答案,再确认“题型”.思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么?（原因）2、怎么样（意义或影响）3、怎么办?（措施方法）（2）通过典型训练题的典型示范作用,具体指导学生的学习方法.学生只有掌握了解题的技巧、方法,才能在知识的海洋中如鱼得水,游得轻松、畅快.

我想只要我们教师遵从新课程理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能够激发学生的学习兴趣,就一定能够上好初中政治课.新课程理念下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效.有了这些新认识、新做法,再加之我们初中政治教育工作者的努力,我相信我们的政治课一定会成为最受学生欢迎的课堂.