云南边疆民族地区高校思想政治教育实效性探微

【摘 要】云南边疆民族地区高校的思想政治教育由于受到特殊地理环境、特殊地缘文化、特殊宗教信仰等因素的影响,有着区别于内地沿海地区的特殊性和独特性,认真研究影响云南边疆民族地区思想政治教育实效性的因素,探索提高云南边疆民族地区高校思想政治教育实效性的有效途径,是边疆民族地区思想政治教育工作者的首要任务.

【关 键 词 】边疆民族地区；思想政治教育；实效性

由于受到特殊地理环境、特殊地缘文化、特殊宗教信仰等因素的影响,云南边疆民族地区高校的思想政治教育有着区别于内地沿海地区的特殊性和独特性,认真研究边疆民族地区思想政治教育的特点,对于加强云南边疆民族地区高校思想政治教育的实效性,维护边疆民族地区的团结和稳定,具有十分重要的意义.

一、云南边疆民族地区高校思想政治教育的特殊性

要想加强云南边疆民族地区高校思想政治教育的实效性,就必须充分认识到该地区思想政治教育的特殊性,这些特殊性主要表现在以下几个方面：

(一)云南边疆民族地区高校思想政治教育处于特殊的地理环境之中

云南省地处中国西南边陲,东部与贵州省、广西壮族自治区为邻,北部与四川省相连,西北部紧倚西藏自治区,西部和西南部同缅甸接壤,南部与老挝、越南毗连.与邻国的边界线总长为4060公里,是我国毗邻周边国家最多、边境线最长的省区之一,是中国连接东南亚各国的主要陆上通道.云南还是国内跨境民族最多的省份,25 个少数民族中,有 13 个民族分别跨越中越、中老、中缅边境,有些民族甚至还延伸到泰国、柬埔寨和印度.这些国家的经济发展水平、宗教矛盾和种族矛盾等对云南的影响是客观存在的,如2013年1月5日的缅甸内战殃及云南边境居民.加之云南毗邻“金三角”毒源地,成为“金三角”毒品向国内渗透的主要通道,国内大批的毒贩聚集在云南边境地区,与境外贩毒势力相互勾结,“借道云南”的贩毒活动使云南边境的人民深受其害,这些对于高校思想政治教育工作的影响很大.

(二)云南边疆民族地区高校思想政治教育处于经济发展水平较低的制约之中

云南经济发展水平总体低于东部和中部地区.云南边疆民族地区大多是由原始社会和奴隶社会脱胎而来,远离中心城市,交通闭塞,生产力水平普遍较低,经济结构单一,粗放经营的传统农业仍然占主导地位.贫困现象一直是云南边疆民族地区普遍存在的经济现象,绝大部分边境地区的人均生产总值仅为全省平均水平的63.8%.边疆民族学生长期生活在这种经济发展滞后、信息封闭、小农意识浓重、缺乏竞争意识的环境中,容易安于现状,遇到困难就退缩不前,缺乏适应现代市场经济的竞争意识和能力,这些使高校思想政治教育工作者的教育难度在无形中加大.

(三)云南边疆民族地区高校思想政治教育处于特殊的地缘文化影响之中

云南是我国少数民族最多的省份,是世界上少有的多民族群体、多文化形态共生带.全省共有51个民族,其中人口5000人以上有26个,各民族分布呈大杂居、小聚居的特点.云南的多民族文化特征十分典型,多民族形成了与之相应的多语种,25个少数民族,除回族、满族、水族使用汉语外,其余22个少数民族操26种少数民族语言.这26种语言分属汉藏、南亚两大语系的藏缅、壮侗、苗瑶、孟高棉4个语族,藏、景颇、彝、缅、苗、瑶、壮傣、佤德昂8个语支.同时,各民族在漫长的历史发展过程中形成了独具特色的民族文化,在语言、服饰、饮食、建筑、宗教、风俗等方面都有各自的传统,边疆各民族的大学生来自不同的民族地区,其价值观念、思维方式、风俗习惯等不尽相同,因此,如何求同存异是云南边疆民族地区高校思想政治教育工作者的重要任务之一.

(四)云南边疆民族地区高校思想政治教育处于特殊的宗教信仰影响之中

云南境内民族众多,宗教信仰在全国颇具特色,除了各少数民族信仰的原始宗教以外,伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、道教五大宗教并存.云南全省约有 437 万人信仰宗教,占全省总人口的 10% 以上,其中 90% 以上是少数民族.少数民族信仰宗教有的甚至整个民族都信教,如拉祜、景颇、苗、彝、怒、哈尼、独龙、傈僳、普米、佤等民族,傣、布朗、阿昌、德昂等民族群众绝大部分信教.无论是哪种宗教都会对各少数民族的思想和行为产生重要的影响,使少数民族群众对于外来的意识形态有抵制情绪.云南边疆民族地区很多村寨与缅甸、越南相邻,边民交流频繁,境外不良习俗影响和宗教文化渗透从未停止.云南边疆各民族大学生受生活环境和家庭环境的影响,传统的宗教信仰、价值观念一直影响着他们的日常生活,逐渐形成了较为稳定的信仰、思维定势和价值观,必然对其他的思想和价值观不易接受.因此,寻找有效的途径做好云南边疆民族地区高校思想政治教育工作是一个重要的课题.

二、影响云南边疆民族地区高校思想政治教育实效性的因素分析

影响云南边疆民族地区高校思想政治教育实效性的因素是十分复杂的,除了本地区特殊的社会环境影响之外,还包括影响思想政治教育实效性的共性因素,以下笔者结合自己的教学实际谈谈粗浅的看法.

(一)思想政治教育的理论教育与日常教育脱节

通常思想政治理论课教师在日常的教学和思想教育中,向学生传授的都是“正面”的道理,局限于抽象、空洞的理论说教,而对于现实中出现的复杂的社会现象,对于学生关注的热点问题,教师讲不清时就尽量回避；对于生活中的一些“阴暗面”,有的教师缺乏应有的理论修为不能从理性思维的高度对其进行科学而透彻的分析,这些只会导致学生消极的敷衍或者抵触心理,这说明我们的思想政治教育的理论教育与日常教育脱节.在市场经济条件下,学生耳濡目染一些不良的社会现象,如拜金主义、享乐主义盛行、媒体谎言不断、官员贪腐泛滥、国民道德滑坡,如果教育者不能引导他们正确认识这些复杂的社会现象,那么教育内容与社会现实的巨大反差,必然会使学生对教育的真理性难以信服,从而使我们的教育效果大打折扣,影响高校思想政治教育的实效性. （二）注重理论的灌输,缺乏有效的社会实践,学生参与缺乏广泛性

目前,高校思想政治理论课的教学仍然局限于课堂教学,偏重理论的灌输,而教育内容往往与现实生活脱节,不能客观地反映社会实际需求.安排的实践教学环节由于管理者的组织和管理工作没有跟上来,使社会实践流于形式,从而导致社会实践教学的内容与形式严重脱节.实践教学作为思想政治理论课的必要环节,必须面向全体学生,往往多数高校组织的社会实践活动由各系各班派出代表参加,大多数学生没有机会参与,使个体的实践活动缺乏有效的指导,从而削弱了高校思想政治教育的实效性.

(三)忽视了受教育者的个性需求

长期以来,高校思想政治教育注重灌输型教育,是单向的教育者向受教育者施加影响的传输过程,把学生当作是知识的“容器”,忽视了学生参与教育过程的内在需求和动力,窒息了学生的自主性和创造性,导致在思想政治课的教学中出现学生学完就忘记的现象.这种灌输式教育注重讲大道理、唱高调,没有深入到学生的内心深处,往往使学生对所授的道德规范予以排斥和抗拒,这也是影响高校思想政治教育的实效性的重要原因之一.

三、加强云南边疆民族地区高校思想政治教育实效性的有效途径

(一)努力营造良好的边疆民族地区社会环境

人总是生活在一定环境之中,必然会受到环境的影响,使自己的思想发生变化.思想政治教育也是在一定的环境中进行的,与社会现实密不可分.由于边疆民族地区社会环境特殊,因此思想政治教育应当在政府的有效管理和引导下,营造良好的经济、政治、文化、宗教环境.

首先,创建开放公平的经济环境.云南边疆民族地区虽然经济发展滞后,但是市场经济的功利性对民族地区思想政治教育产生的不良影响是不容忽视的,因此政府要重视边疆民族地区经济环境的建设,加大对边疆民族地区的投资开发力度,充分利用本地区的优势发展特色经济；努力创建公平有序的社会主义市场经济环境,使广大人民群众参与到社会竞争中来,同时解决好社会经济领域的矛盾；健全市场法规,形成一个既有利于发挥个人聪明才智,又有利于社会全面发展的公平机制,为边疆民族地区高校大学生思想政治教育创造一个开放公平的经济环境.

其次,建立稳定有序的政治环境.云南边疆民族地区地处祖国西南边陲,靠近边境,缅甸内战时常殃及云南边境居民,加之深受金三角“借道云南”贩毒活动其害,不稳定的政治环境势必影响到大学生思想政治教育的效果.因此,政府必须加大力度,消除云南边疆民族地区不稳定不和谐因素：一是规范边境管理机制,加强边境地区社会治安的治理；二是加大毒品的打击力度,同时增强广大群众的拒毒防毒意识,动员社会所有力量参与禁毒防艾工作；三是要加强区域合作和国际合作,共同打击恐怖势力,维护边境安全,实行睦邻、安邻、富邻的“和平崛起”外交策略,为提高云南边疆民族地区高校思想政治教育的实效性创造一个有利的政治环境.

再次,营造富有民族特色的文化环境.云南边疆各民族都有其优秀的民族文化,我们既要充分尊重和保护他们独特的民族文化,又要努力实现民族文化的现代化,努力营造富有民族特色的文化环境：一是着重举办云南边疆少数民族文化月活动,积极宣传、展示云南边疆少数民族文化；二将团、省教育厅、团省委组织开展的活动与民族特色文化相结合；三是发挥媒体、电视、网络的作用,结合各种节庆及有关活动弘扬时代主旋律.

最后,构建和谐的宗教环境.受国内外形势变化和各种复杂因素的影响,境外各种势力对云南边境民族地区的宗教渗透日趋多样化、复杂化,针对境外敌对势力的宗教渗透,政府要积极营造和谐的宗教环境：一是坚持贯彻党的宗教信仰自由政策,充分发挥宗教界人士和信教群众在经济建设中的积极作用；二是着力将宗教工作与基层党建工作有机结合,创新管理手段,做好基层的宗教工作；三是深入各宗教活动场所,广泛接触各宗教界人士、信教群众,摸清当前存在的矛盾,有针对性地解决问题；四是正确分析云南边疆民族地区的宗教信仰现象,防范和打击境外敌对势力的宗教渗透,引导宗教工作向有利的方向发展.

(二)加强心理疏导,缓解少数民族大学生的心理压力

云南边疆民族地区是各民族混居的地区,经济发展滞后,各少数民族由于生活方式、风俗习惯、宗教文化等方面的不同,因此与汉族在民族心理方面存在明显差异.因此,要想提高云南边疆民族地区高校思想政治教育的实效性必须加强心理疏导,缓解少数民族大学生的心理压力：一是设立专门机构,配备专业心理健康指导人员,采取面对面的个体互动、建立短信互动平台、人性化的情感交流等方式,引导学生运用心理学的有关知识克服心理上的弱点,能够客观地认识自我,面对现实；二是系部辅导员和班主任要主动地深入到少数民族学生群体中,多与少数民族学生谈心,努力解决他们的实际困难,如困难学生的学费问题、就业问题、生活适应性问题等.三是尊重少数民族学生的民族文化、风俗习惯和宗教信仰,引导他们树立正确的民族观和宗教观.四是加强少数民族大学生的抗挫折教育和压力教育,使他们能够正确地面对学习和生活中的困难和挫折.

四、突出思想政治教育的隐性教育和渗透教育

隐性教育和渗透教育强调将教育内容渗透到日常生活之中,使受教育者在不知不觉中受到影响的教育过程.云南边疆民族地区高校思想政治教育应该注重熏陶和渗透式教育,除了理论的灌输之外,还应该与日常教育结合起来,采取主题班会、演讲辩论、课堂讨论等形式,带领学生正确地认识和分析身边发生的复杂社会现象；同时将思想政治教育融入到校园文化和其他学科的教学之中,使学生在潜移默化中接受教育,从而提高思想政治教育的实效性.

思想政治教育者的形象和人格,如端庄的仪态、渊博的学识、高度的责任感等,对学生有潜移默化的影响,学生会不知觉的把教师当作自己的榜样来学习,因此,思想政治教育者应该努力提升自身的道德和文化素养,确立自己良好的形象,发挥人格的渗透教育作用,以完美的人格魅力来促使学生高尚人格的形成. 社会实践活动应该面向全体学生,让学生在大量的社会实践活动中自主学习,如举办科技作品大赛、志愿怎么写作和暑期“三下乡”等社会实践活动,让学生带着问题下基层、进村寨调查,收集一手资料,收集整理民间故事、民族饮食、民族音乐、民族风俗习惯等,让学生在实践活动中更好的理解和运用所学的理论知识.

五、以学生为本,尊重学生的个体需求

云南边疆民族地区高校思想政治教育应该确立“以学生为本”的工作理念,尊重学生、怎么写作学生、引导学生,促进学生的全面发展和健康成长.以学生为本就是强调学生的主体地位,要根据学生的不同层次、不同年龄和认知水平来制定不同的教学目标,运用不同的方法对不同的学生因材施教,重视学生的个性发展和实际需求；树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生”的一切的教学理念,注重培养学生各个方面的能力,促进学生的全面发展；在教学中多创造一些师生互动环节和动手动脑的机会,充分调动学生自主学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和探索发现的能力,挖掘学生潜在的素质,让其个性得到充分的张扬.

作者简介：桂芳玲（1979- ）,女,湖北黄梅人,德宏师范高等专科学校思政部,讲师,哲学硕士,研究方向：哲学、思想政治教育；邱平静（1972- ）,女,山东泰安人,德宏师范高等专科学校思政部,讲师,研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.