用科学观统领思想政治理课教学改革

摘 要 :科学发展观是在新世纪、新阶段,党和国家领导人从实际出发,汲取人类关于发展的有益成果,落脚于发展难题的基础上提出来,科学发展观的提出对思想政治理论课教学与发展也起到的积极作用,对提高教学的时效性有着重要意义.

Abstract: The scientific concept of development in the new century and new stage, the party and state leaders from reality, learn from the useful achievements of human on the development, settled on the basis of crack problems of development proposed, the scientific concept of development of the ideological and political theory Teaching and development also play a positive role in improving the timeliness of teaching has an important significance.

关 键 词 : 科学发展观 思想政治理论课 教学改革

Keywords: scientific concept of development ideological and political theory courses teaching reform

作者简介:孟德成(1981― ),男,山东淄博人,山东理工大学法学院08级马克思主义基本原理专业硕士研究生,主要从事马克思主义理论、马克思主义发展史和思想政治教育方面的研究和文化与历史文化学的研究,李轩,淄博职业学院,电子电气工程系,研究方向:机械制造及自动化.

科学发展观,是对党的第三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想.学习实践科学发展观,是党的十七大作出的战略决策,是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要,同时学习和实践科学发展观对当代大学生担当重任、健康成长具有十分重要的意义.

一、“以人为本”的理念,思政课教学的出发点

以人为本,是科学发展观的核心.以人为本,强调社会的一切发展不仅要依赖于人的发展而且也是为了人的发展,发展的目的是人,发展的手段也是人,社会的发展包括政治、经济、文化发展都是为了满足人的需要,以人为本正是体现了人在社会发展中的主体地位,也体现了尊重人、依靠人、为了人、发展人的理念,调动人的积极性,激发人的创造性,提高人的素质,最终促进人的全面发展.

我们高校的思想政治理论课教育教学要紧紧围绕“以人为本”这个教学理念,具体到实际就是“以学生为本”,千方百计的把改进大学生思想政治素质作为教育教学的核心.在实际的教学过程中,不能只注重书本,书本是固定的,但是人是活的.不能只为备课而去备课,还要“备人”.按照科学发展观的要求,不能只讲抽象意义,还要注重人的具体实际,不能只是阐释文本释义,还有注重社会实践的发展.如果紧紧是只讲授理论则会最终导致窒息马克思主义的生命力,使得我们在培养目标上就会出现偏差.加强和改进思想政治理论课教育教学,就要坚持以人为本、育人为本,要本着充分调动大学生的积极性和主动性,尊重大学生合理需要,引导他们自我教育、自我管理、自我怎么写作,不仅要教育好大学生而且还要还要指导大学生学会帮助人、关心人.做到一切为了学生,一切怎么写作学生,任何时候的教育教学改革都要围绕着学生的需要,因此“以人为本”应该是思想政治理论课教育教学的出发点.

二、“可持续”的理念,思政课教学的新规律

科学发展观的一个重要的要求就是要可持续的发展,具体到思政课的教学上就是要求真务实、尊重规律,思政课教学要持续的发展就要不断的创新,那么我们的老师就要成为具备高素质、高学历的“研究型的人才”,只有不断的研究教学规律和教学方法才能有所突破.研究思政课的教学规律,最为直接的任务是在“教”上,但是我认为最为关键的是“受”,如何让大学生能够接受,当前正处在转型期,大学生的思维是非常活跃的,这个高校的思政课教学带了很大的压力,因此,树立思政课教学的科学发展观就尤为重要,这个可持续的科学发展就是要把思政课的教学建成一个“研究型的教学”.

三、“统筹协调“的理念,思政课教学的新境界

“统筹协调的理念”其实给我们的启示就是考虑到”整体性“的概念,和谐社会的发展是一个和谐共生的过程,我们思政课的教学也是构建和谐社会的一部分,应与社会的其他部分保持和谐一致的发展.具体到思政课来说就是要内、外部的和谐,内部的和谐主要是教与学的和谐,外部的和谐主要是社会与教学实际的和谐,在这些年的思政课的教学上出现了很多不和谐的因素,比如:教育功能单一,教学方法落后,教育内容陈旧,主客体的分离或对立,教育与实际相脱离等等.因此我们要积极利用好科学发展观来审视我们的思政课的教学,就必然要求我们树立“和谐教育”的理念.教学过程应该是包容开放的,教师和学生应该是团结协作,使之相互尊重并最终和谐发展.

四、“人的全面发展”理念,思政课教学的新目标

科学发展观的本质是就是人的全面、协调、可持续,科学发展观的第一要务是发展,发展需要人,依靠着人,因此发展起来的成果应该归人共享,因此思政课的教学应该以人的全面发展作为最终的目标,在教学中要凸显全面、协调与可持续的新要求.人的全面发展,主要是指人的素质的全面提高,人的能力和个性的充分展示.

作为一种教育教学活动,思想政治理论课教学的科学发展也应该表现在其目的性与规律性的运行.实现“人的全面发展”是马克思主义的崇高目标,是马克思主义关于社会主义和谐社会的本质要求,也是当前社会主义初级阶段下思想政治理论课教学的目的指向.加强和改进大学生思想政治理论课教学,就必然要求我们在思想政治理论课教学的目标上树立“人的全面发展”的理念,踏踏实实地帮助我们的大学生学好科学发展观,树立起科学发展观,并用科学发展观装备大学生的头脑,使其充分意识到社会发展最终的目标和方向是和谐发展更是人的全面发展.