践行新课改,构建中职政治互动教学模式

【摘 要 】随着素质教育的逐步深入,中职政治教学模式向充分尊重学生自身发展的、开放互动、学生为课堂主体的全新教学模式的蜕变.在这种新的教学模式下,虽然课堂组织形式多种多样,但是,课堂的互动性始终是其显著的特点.

【关 键 词 】中职政治 互动 课堂

中职教育是一种更加注重实践能力和适应社会能力的教育,从形式上看,都在推行素质教育.但是,要想真正实现素质教育的目标,让素质教育的理念切实落实到具体教学实践中,还有待于我们广大教育战线的同志们继续深入研究,关键是要结合素质教育和当前实施的新课程标准,探索出有利于学生自身发展的,可达到教学目标的,有助于学生综合素质和实践能力提升的课堂教学模式.

一、借助语言描述,激发学生参与课堂

中职生学习主动性较差.不喜欢听教师讲授理论知识,喜欢在轻松的课堂氛围中听教师讲述案例,能调动学生参与课堂教学的积极性,拨动学生的心弦,形成有效互动.例如：在教学“正确认识自己”时,就给学生讲述一则真实的故事：一位母亲趁孩子熟睡时去市场写菜,回来时发现五楼自家窗口孩子正向外张望,她赶紧摆手阻止孩子,但年幼的孩子却以为妈妈向他招手,反而尽力往外爬.就在孩子坠落的那一刻,母亲发疯似的冲过去,竟然接住了自己的孩子,避免了惨剧的发生.很多体育专家非常惊奇,就专门组织了世界著名短跑运动员来做这个实验,但是结果却没有运动员能达到如此的速度.因此专家认为：这是因为在生死关头,伟大的母爱激发了深藏于人体内的潜能.利用这样的情境引导学生,让学生认识到,每个人的体内都蕴藏着巨大的潜能,要下决心把自己的潜能挖掘并发挥出来.通过语言描述情境,对学生具有很强的说服力与感染力,架起学生的心灵与文本的桥梁,学生参与课堂的积极性变高了.

二、构建综合体系,增强情感互动体验

中职政治课程内容理论性强,学生感到难学、教师感到难教.因此,我们要采取全方位、立体化、多层次、宽领域的教学方法来引导、带动和影响学生,促使他们逐步养成乐学善思的行为习惯,并从中收获知行合一的教学效果.如根据实际教学需要,组织学生积极开展主题演讲、问题辩论、角色模拟、参观访问和社会调查等实践活动.此外,还可以把政治教学与其他学科之间进行有效渗透,从而使学生深化课程学习情感.如政治与音乐学科之间的渗透,可以在抑扬顿挫、妙词佳音之中给学生传递一种美的享受和深刻启迪.用歌曲《有钱没钱回家过年》作导入,能够自然引进“货币”内容的课堂教学；可以用《真心英雄》这首歌来引入有关“人生价值”方面的课堂教学和讨论等.再如巧妙运用语文学科中的名言诗句、成语典故等内容,可以有效地渲染高中政治教学的艺术性和亲切感.用“城门失火,殃及池鱼”这样的成语故事来形象地说明“事物的普遍联系”原理等,这种相互渗透的教学方式,能够有效激发乐学善思之情.

三、组织学生辩论,以辩论促进课堂互动

新课改理念认为,教学的过程是应该是师生交往、交流、沟通的过程.这种过程需要师生之间的感情沟通、思维互补和信息交流.所以,在教学中的开展难点与热点问题,组织学生进行辩论,以此来调动学生思维的主动性,在师生、生生互动中获取知识,从而也构建了互动课堂.例如：在教学“坚持两点论与重点论的统一”一课时,就采用了项目教学法进行教学,用辩论的形式来加强课堂互动,从而解决教学中的难点问题.辩论的主题为“网络的利与弊”.为了让辩论活动能够顺利的进行,并培养学生的辩证能力,可以把学生分为正反两个辩论方.通过事先做的调查,谈谈中职生上网主要做些什么?把调查的内容整理成笔记.学生为了论证自己的观点是正确的,就用大量的亲身经历与感受阐述自己的观点,辩论的非常激烈.最后教师及时作出总结,中职生必须加强自控能力的培养,要尽量利用网络来为自己的学习怎么写作,尽量减少玩游戏和聊天的时间.实践证明,开展辩论活动为学生发挥思维的创造性搭建了一个平台,不仅在辩论中提高了学生的语言表达能力,还在辩论中明白了政治教学中的内容.

四、反思生成,推进师生互动升华

学习过程是学生对信息进行心理加工的过程,只有走完了一个完整的认知过程,即“直观——思维——实践”,才能间接把间接经验转化为自己的知识、能力和素养.而单纯的靠死记硬背是无法实现这种转化的.反思生成则是在自主学习和合作交流的基础上建构知识体系的阶段,也就是把学生的自主学习中新得的知识进一步归纳、强化、迁移,并构建新的知识体系,内化成自己的素质的阶段.提倡反思生成,就是强调教师要善于引导学生对自学、交流过程中的“空白点”进行思考、在思考,并能将之运用到社会实践中去解决生活中的实际问题.政治课堂教学的反思可分为课内反思和课外反思两个方面.课内反思是学生对本节课所学内容的再现、再思考,并能提出有价值、创新的问题以及独到的见解.课外反思使学生运用课内所学知识去分析、解决社会生活中的实际问题,并付诸实践,从亲身实践中达到知与行的统一和升华,从而使思想政治真正落实到学生思想觉悟和实际能力的提高上,最终到达育人为本的根本目的.

总之,我们在教学中我们应“以生为本”,根据教学内容和学生思维状态,精心设计好每一堂课,尽可能多地制造参与机会让学生动起来,互动式教学更符合学生学习的规律,不仅能体现学生的主体地位,创造宽松和谐的学习气氛,而且能促使学生进行自主学习、合作探究、主动参与.

（作者单位：江苏省盱眙中等专业学校）编辑/张俊英