如何在初中政治教学中落实学生的教育

【摘 要 】当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足,尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚..面对这种情况,教师应该从多个方面开展政治教育工程,提高学生的思想政治意识,采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升.政治课堂教学中,应该充分认识到学生主体作用的价值,这对于学生创新能力的培养是很有帮助的.创新教育作为新课标下初中政治教学的重要内容之一,我们有必要对它进行分析与研究. 【关 键 词 】创新教育初中思想政治教学 思想政治课是对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的一门课程,是学校德育教育的核心和重要途径.在现阶段,虽然各个学校在对学生的思想教育方面做了很多的工作,也取得了一定成效,但总体效果还是不尽人意,学生的行为习惯、道德水准、思想观念等存在着一定的偏差.

1结合教学实际,培养学生的创新能力

创新能力是创新的本质力量所在,它主要包括：创新思维能力,创新想象能力,创造性地计划、组织和实施某种活动的能力.从中学思想政治课的实际出发,培养学生的创新能力首先应从以下入手：改革传统的“填鸭式”教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新.传统的“填鸭式”教学模式,仍然在一定程度上占据着中学思想政治课的讲坛.教学中,为了取得好成绩,保证升学率,教师往往把学生当作被动接受知识的机器,几根粉笔、三尺讲台,教师从头讲到底,不给学生留下思考问题的余地.其结果常常是,言者谆谆,听者昏昏.学生没有学习的主动性,缺乏学习的兴趣和求知的,学生的创造性思维受到了极大的制约,还谈何创新因此我们应鼓励学生积极思考、质疑、创新,灌输学生改变原本分数至上的旧观念,把学习的重心转移到提高能力上来.课堂学习中,积极思考,大胆质疑,努力提高自己的想象力、创造力.

2实施情境教学

情境教学是通过创设真实的、虚拟的教学情境,激发学生的情感,有效地促进学生认知的发展,知识的构建,延长学生的有意注意时间,从而达到提高教学效率的目的,而且它可以使学生在美的情境中受到熏陶感染,塑造完美人格,培育人文精神.

2.1利用多媒体展示法

初中思想政治课的教材对文章的选材是广泛的.有些课文中的情境或社会背景,离学生生活较远,单靠老师介绍,学生很难领会透彻,而且也提不起兴趣.这时就可以使用这一技术.以指导学生学习《周总理,你在哪里》一诗为例,考虑到学生的阅历的局限,首先让学生观看首都亿万人民悼念总理的资料片,并将其定格在“十里长街送总理”这一画面上,再配以凄楚哀婉的解说词,凝视着屏幕上首都群众悲痛欲绝的场面,学生们眼眶湿润了,在这样的气氛中再配以声请并茂的朗读,“周总理,笔者们想念你！”一声声呼唤,一下子就把学生的情感调动起来,仿佛回到30多年前举国同悲的氛围中.这种多媒体辅助教学就对课堂教学起到了事半功倍的效果.

2.2设置情景,激发学生兴趣,提高教学效果

赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣,可能成为学习的动机.”因此,我们要努力培养学生学习思想政治课的兴趣.教学中可视具体情况,利用课本剧表演的形象、直观,让课文中的情景再现,并与教材进行比照,调动学生的兴趣,加深他们的感知印象.

3讨论式教学融入到课堂中

讨论式教学不仅有利于学生获得知识,还有利于培养学生独立思考问题的能力.政治课要着重培养学生理解、比较、批判、评价、归纳、表达、运用等七种能力.而能力是在学生积极参与实践的过程中逐步培养起来的.在八年级政治课本中,每上完一课都特别安排了探究与实践课,如何做好这些探究与实践课呢?例如,七年级思想品德上册40页,读材料后讨论,1、小刚所理解的酷是什么?你是怎么理解酷的.2、小刚对妈妈说：“你知道什么!”这反映了他的一种什么心态?3、小刚是怎么理解长大的含义的?你又是怎样理解的呢?在教学中我们可以尝试着这样进行：第一步,给学生1分钟的时间读题、审题；第二步,学生自己默默思考1分钟；第三步,给学生5分钟的时间进行分组讨论,四人很快将各自答案达成共识；第四步,各小组代表发言5分钟,教师从中针对不同的发言进行点评；最后,学生用3分钟的时间写出自己认为最好的标准答案；这样一来,仅仅用了15分钟左右的时间就调动了学生的积极性,完成了教学任务.学生真正理解了“什么是真正长大”的内涵.讨论式教学法不仅彻底改变了过去的教师怎么教,学生怎么学,教师怎么念,学生怎么抄的“填鸭式”教学方法,而且在讨论过程中,学生能够人人参与、全情参与、全程参与,学生能够经常达到“我想等我要等我能等我来做等我还有等我认为等”的积极状态.学生能做到集思广益,博采众长,充分发挥集体的智慧和力量,培养个性,发挥特长,达到认识上的深化和知识上的扩展.学生把学习当作一种精神享受,当成一种全面性的活动,当成一种创新型活动,当成自已建构知识的过程.在讨论的过程中提升了学生的道德品质,人格得到了升华,自己使自己逐步走向成熟,自己使自己逐步走向完善.

4严格要求,持之以恒,逐步培养学生的创新人格

创新人格是坚持创新、取得成就的根本保障.它主要包括:创新责任感、使命感,顽强的意志力和能够经受挫折、失败的良好心态,以及坚忍不拔的顽强性格.中学思想政治课教师除要转变观念、改进教学模式、推行创新教育外,还应加强对学生的思想教育工作,帮助他们分析形势,使其认识到形势的紧迫性,任务的艰巨性,增强其责任感,使其主动地接受创新教育.同时,中学思想政治课教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察,只要有依据,就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物中存在的问题,提出自己的看法.另外,还要加强督促、检查工作,使学生的创新活动持之以恒,逐步形成创新的人格.

总之,随着知识经济的发展、信息技术革命的兴起和素质教育的实践,创新教育已成为当前教育改革与发展的必然趋势.初中思想政治教师必须解放思想,自觉地更新教育观念,改进教学手段,优化课堂教学结构,努力提高自身素质,不断推动创新教育的深入发展,为祖国培养大批的创新人才,迎接新世纪的挑战,为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴,作出自己应有的贡献.参考文献［1］李宣平.初中语文心育艺术［M］.湖南人民出版社,2004,7

［2］王柏勋.语文教学情趣论［M］.社会科学文献出版社,2004,1.

［3］ 余形辉.也谈“创造性阅读”［J］.中学语文教学2005,5.