马克思主义人的全面理对思想政治教育的指导作用

【摘 要】马克思主义人的全面发展的理论,是思想政治教育的主要理论依据之一.只有正确理解和科学把握马克思主义关于人的全面发展理论,才能正确的认识马克思关于人的全面发展理论在思想政治教育中的指导作用, 从而更好的促进人的全面发展.

【关 键 词 】马克思主义；人的全面发展；思想政治教育

人的全面发展理论作为马克思主义哲学关于人的学说的重要的组成部分,对思想政治教育具有重要意义,同时思想政治教育工作也离不开马克思关于人的全面发展理论的指导.因此, 准确把握马克思主义关于人的全面发展理论,充分发挥其在思想政治教育中的指导作用,对搞好思想政治教育有着重要的意义.

一、马克思主义人的全面发展理论的科学内涵

马克思主义人的全面发展理论蕴涵着丰富的内涵,主要包括以下几个方面的内容：

(一)人的体力和智力的充分自由发展

体力和智力的全面发展是人的全面发展的主要内容.没有体力和智力,人就没办法进行认识世界和改造世界的活动.在充分发展人的体力和智力的过程中,马克思更加重视智力的作用.智力具有无限的创造性和极大的能动性,以及历史继承性,能积累和传递人类的优秀文化成果.因而,人的全面发展首先应该是人的体力和智力的充分自由发展, 特别是人的智力的充分发展.

(二)人的才能的多方面自由发展

人的才能的多方面自由发展,就是指人的素质、个性等能力的自由全面发展.只有当人的物质劳动能力和精神劳动能力都得到全面发展时,才能成为全面发展的人.人的素质的普遍提高,个人独特性的增加和丰富,主体的才能便可以得到最大程度的自由发挥.马克思所讲的人的才能的多方面自由发展,其实质就是马克思关于人的全面发展的出发点,又是马克思关于人的全面发展的归宿点.

(三)个人社会关系的高度发展

实现人的全面发展的主要内容就是发展丰富多样的社会关系.“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”这就是说任何现实的人,只有在他所处的特殊社会关系限定的范围内才能发展和表现自己.“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度.”这句话也揭示了人的全面发展就是其交往关系的发展,是对社会关系的一种不断的突破.人是社会的人,每个人都是在一定的社会关系中生存和发展的,因而人无论是从事物质劳动还是精神劳动, 都必须在一定的社会关系中才能进行.只有这样,人们才能在丰富、全面的社会关系中获得发展.

二、马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育的相互关系

马克思主义人的全面发展与思想政治教育之间具有密不可分的关系.

二者的相互关系主要体现在： 一方面,人的全面发展理论是思想政治教育的目的和归属.思想政治教育的根本目的就是通过思想政治教育活动,使社会成员形成一定社会所要求的思想政治品德,从而提高人的综合素质,实现人的全面发展；另一方面,思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径.在实现人的全面发展中,马克思主义历来重视思想政治教育的作用.人的全面发展不仅包括科学文化素质的提高,还应包括思想道德素质的提高,以培养提高人的科学文化素质和思想道德素质为根本任务的思想政治教育则是实现人的全面发展的重要途径之一.卓有成效的思想政治教育活动能有效地促进人的全面发展,人的全面发展也能促使思想政治教育活动不断得到提高.

三、马克思主义人的全面发展理论对思想政治教育的指导作用

马克思主义关于人的自由全面发展,是人的自我价值中的高层次需要,只有努力推进人的全面发展,才能极大地激发人的创造力,才能全面推进思想政治教育的极大发展.因此,马克思主义人的全面发展理论对思想政治教育具有巨大的指导作用,主要表现在以下几点：

第一,坚持马克思主义人的全面发展理论,制定并完善思想政治教育的目标与任务.马克思主义关于人的全面发展理论,指明了思想政治教育的目标,就是培养社会主义“四有”新人.这不仅是马克思关于人的全面发展理论在当代中国的具体化体现,而且还是思想政治教育以这一理论为指导,造就现代化建设所需要的各类人才,早日在中国实现现代化的关键.可见,克思主义人的全面发展理论作为制定思想政治教育的目标与任务的前提的重要性.

第二,坚持马克思主义人的全面发展理论,拓宽思想政治教育的教育领域,培养人的综合素质.根据马克思关于人的全面发展理论,全面发展的人就是： 体力和智力得到充分发展；才能得到多方面发展；社会关系得到高度发展的人.在我们现实的思想政治教育活动中,应不断拓宽思想政治教育的领域,从书本到网络, 全面提高人口素质.

第三,坚持马克思主义人的全面发展理论,改进思想政治教育的方法,营造良好的教育氛围.采取最佳的思想政治教育方法,结合西方较好的教育方法,是提高思想政治教育效果的关键.

强有力的思想政治教育工作,不仅有利于人的全面发展,而且还直接为社会进步和发展提供强大的精神动力.因此,思想政治教育只有坚持以马克思关于人的全面发展理论为指导, 注重发挥人的主观能动性,才能提高教育客体的积极性,从而推动社会主义精神文明建设,建设和谐社会.