管窥思想政治教学提高初中政治教学实效

摘 要 :在初中政治课堂教学中,教学误区始终存在,其教学质量的提高受到了某些误区的严重制约.笔者结合自身多年的教学经验,尝试性地提出一些措施,希望能更好地提升初中政治课堂的实效性,化解思想政治教学误区.

关 键 词 :初中政治,实效性,教学误区

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0035-01

初中政治新课标明确指出要提升初中政治课堂教学的实效性,即有效教学.新课改后,初中思想政治教学也出现了许多新的教学方向与教学思路,但是在思想政治课堂的教学中依然存在不少误区需要我们去分析,寻找解决对策.

1.以新颖的方式导入新课

俗话说："万事开头难","良好的开端是成功的一半".讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步,如果学生在上课一开始就能注意听讲,他们才有可能连续认真地听下去.否则,学习效果必然受到影响.那么,怎样才能讲好开头呢?作为教师对教材应有准确把握,设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语.具体地讲,教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题,激发学生的求知欲,让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语,使它成为引发学生注意的焦点,增强学生学习的主动性和自觉性.

2.讲究语言艺术诱发学生的学习兴趣

法国的一位著名演讲家海因兹雷曼麦有句名言："用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受."思想政治课中的概念、原理都比较抽象,但所阐述的内容却是严肃的真理.要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受,老师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言.这样,可以引起学生注意,让学生在笑声中接受教育,既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力,又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围,使学生自觉地进入乐学的状态.

3.优化"讲"的方法,提高讲课的艺术性

思想政治课教学的最基本手段是"讲授",但怎样讲却大有学问.同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭.曾把"语言无味,像个瘪三"列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种"瘪三"还不少.诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中.所以,优化"讲"的方法十分必要.讲课的艺术是没有止境的,但是至少应做到脉络清楚,重点突出；举例典型亲近；说话精炼.总之,既要把教材讲活,又要将知识落实.优化问题情境,激活学生思维.现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性,因此优化问题情境,激活学生思维也就显得十分重要,优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境,培养学生的问题意识.

3.1 鼓励求异.它可以诱发学生的学习动机,激发求知欲,扩展学生思路.例如,在讲到"法律的特征"时,问：陈良宇案说明了什么?课堂里顿时活跃起来.有的同学说,说明法律面前人人平等（法律对全体社会成员具有普遍约束力）；有的同学说,陈良宇忘记了党的宗旨；有的同学说陈良宇忘记了艰苦奋斗的工作作风等,当然也有一些过激的言论,如我国存在严重的腐败现象等.对于这些不同的想法,教师都要积极鼓励,及时引导,热情支持,使学生思维得到升华.而对一些过激的言论,教师一方面要保护学生的好奇心,另一方面,要实事求是地帮助学生加以分析.通过求异,开拓了学生的思路,学生的创新能力得到了培育.

3.2 鼓励质疑.爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."在教学活动中应努力创设活跃、宽松、的课堂氛围,特别爱护和尊重学生的个性,鼓励他们大胆发言、积极思维.引发师生之间的争鸣,培养学生的求索精神.

4.注重教学反馈,做好作业讲评

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段,是提高课堂教学质量的重要一环.作业讲评是批改作业的延续,高质量的作业讲评,要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲,善于捕捉典型的错误和代表性题目.作业讲评还具有及时性.俗话讲：打铁趁热.及时讲评,可使学生及时更正错误,在原作业的基础上,再次思考,发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法,更好地把握知识的准确性,加深掌握程度.

作业讲评要求学生积极配合.长期以来,不少学生完成作业当作向老师"交差",发下去的作业只看批语,不检查错误的原因,更谈不上纠正.有些较好的学生,虽然留心检查错误的地方,但往往就错改错,不做深究,久而久之养成了不独立思考、得过且过的坏毛病.因此,讲评作业时要充分调动学生的积极性,不要只是机械地给出正确答案,而要注意教给学生解题的方法.有争议的问题,可以让学生一起讨论,各抒己见,再由教师归纳、总结.在讨论中加深对新旧知识的理解,加强新旧知识的联系,有利于补缺补漏.

5.开展第二课堂活动

思想道德教育涉及大量的实际问题,单靠课堂教学不能完全解决,而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题,而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力.第二课堂活动的形式很多,包括学生辩论会、专题调查、社会实践活动等形式. 作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学,在教学活动中,通过建立教学新模式,探寻教育新方法,改变落后的教学观念,激活思想政治课,使学生在学习中自觉提高思想政治素质,自觉形成良好的思想道德品质,从而提高思想政治课教育质量,增强政治课德育时效性,为学校形成良好的校风、学风奠定基础.

总之,目前对中学思想政治教学的评价还主要靠有限的笔试,考分是作为指导教学与学习反思的简单杠杆,而考分又不能全面反映学生的学习效果.许多教师和学校在新课程方案指导下开展了全面考查学生德育素质的尝试,如行为监测、情景行为反应、跟踪品德调查等,这些都值得我们认真总结,从而提供指导我们改进思想政治课教学的经验教训,提高中学思想政治课教学的德育实效性.