政治教学如何真正坚持学生为主体

摘 要 ：坚持以学生为主体,是适应素质教育的要求和需要.思想政治课程的改革要求必须改变教师和学生的角色,真正坚持以学生为课堂主体,有利于课堂教与学.

关 键 词 ：政治教与学；学生；主体

在大力实施素质教育的今天,教师要转变职能和角色,要变主角为配角,切实起到一个支点的作用.教师要真正起到一个学法指导的作用,引领学生如何学习的作用,指导学生自觉地、自主地、创造性地学习.教师还应把以前的“满堂灌”变为“满堂看”,看看学生是如何学习的,看看学生有什么问题.学生是课堂的主体,要让课堂真正成为他们自我发挥的阵地,让他们做学习的主人,增强他们的主体意识,他们才会积极主动地参与到课堂学习上来.那么,教师如何做才能体现坚持以学生为主体呢?

一、时间上要有保障

要将一节课三分之二的时间留给学生.一节课,四十五分钟要拿出三十分钟的时间给学生,并不是说前十五分钟教师上课,后三十分钟学生学习,或者前三十分钟留给学生,后十五分钟教师讲课.而是指在一节课中,学生占据主体地位的时间要保证在三十分钟左右.记得以前曾经使用过的备课,在要求教师安排好上课步骤的同时也要精确出时间来,这样也是一个好习惯,也强制性地规定了一节课的时间分配问题,目的很明显,教师心中有数,上课过程安排得很紧凑.这也同时要求教师课前要充分备好课.教师课堂上要精讲、少讲、主讲,尽量不要耽误时间,充分发挥主导作用,把时间留给学生,把时间进行合理分配.同时,教师也要实事求是,注意观察学生学习进展,适时适当地调整时间分配.

记得有一位同事,在上课时,时间安排非常紧凑,提问一分钟,讨论第一题两分钟,讨论第二题三分钟,读书背诵五分钟,但有时学生未完成,他马上叫停,学生埋怨时间不够用,还没有讨论完.而这位教师却说：锻炼在规定的时间内做事的效率,要严格执行时间规定.还有一位同事,刚开始上课提问,讲解重难点,讲解主要内容,用去十五分钟,其余时间给学生几个题目,然后让学生在三十分钟时间内讨论读书,而教师自己却一直站在讲台边看书.这样的做法是不科学的,不能简单将一节课四十五分钟分成十五加三十,那样就被时间所固定住了.一节课时间的分配并不是在哪个时间段必须完成什么任务,而是要保证学生自主学习的时间.

二、要善于让学生去表现展示自我,让学生参与到课堂教学中

中学生爱好广泛,喜欢表现.教师要充分利用学生这一特点,吃透教材,将教材主要内容特别是重点内容设计成能让学生参与其中的形式,让学生在自导自演中掌握内容.这样,学生对知识才能理解好掌握好.

在教授苏教版新教材七年级下册第二十二课《筑起防火墙》一课时,在提前备课的时候,我将内容设计成以下几个学生能简单参与的“小故事”：王刚、李明、杨波三人去河边玩,遇见一个骗子,周围没有大人,只有他们三个人,这种情况下怎么办?我设计当时情景,让一位学生扮演“骗子”去主动靠近三位学生,让其他学生注意观察王刚、李明、杨波三人各自的表现.结果是这样的：王刚不予理睬,李明差点上当,杨波直接说穿了“骗子”的“骗术”,搞得“骗子”很生气,差点动手.故事结束后,我安排兴趣小组讨论对此的看法.最后总结：不难看出,在远离家庭保护,学校保护,社会保护,司法保护的时候,最关键的是要增强自我保护意识,提高自我保护能力.这一个小故事,我扩大参与范围,尽量让每一位学生参与其中,学生很感兴趣.而且有的学生也知道,在遇见危险的时候,如何做才能最大限度地保护自己,才是最明智的选择.

学生只有亲自参与,他们才能有身临其境的感悟,才能对学习产生兴趣.只要产生兴趣,就有学习的可能.而且“兴趣是最好的老师”,将课文内容尽可能的设计成“小故事”的形式,变道理性的知识为趣味性的知识,这样学生记忆印象深刻,理解也很透彻.

“读书可以更加明智.”“书读百遍,其义自见.”教师要充分发挥“读”的功能作用,要让学生多读书,随时随地变换读书的方式.教师要让学生读书,默读、朗读、齐读、边读边画等,尽量让每一位学生都动起来.这样,也满足了学生的表现欲,更重要的是让每一位学生真正成为一节课的主人,学生会更加主动,更加积极.

三、要多设置讨论的环节

讨论是发挥学生主体性的有效手段,讨论可以活跃课堂气氛,培养学生的口头表达能力和思维锻炼能力.通过讨论,学生很感兴趣,会积极主动参与其中,思路开阔,思维清晰,思维敏捷；通过讨论,学生互相学习,取长补短,共同进步,共同提高.所以,讨论题目的设置很关键.

在讲解苏教版七年级上册第九课《众人划桨开大船》一课时,我首先向学生指出：本课重点内容就是谈集体和个人的关系,难点是集体的作用和力量.我设计了“集体和个人,哪个更重要”这样一个讨论题.学生很积极,利用小组力量,展开讨论,各抒己见,互不相让,讨论题成了辩论题.最后,小组长收集反馈,答案多样,说服力强,效果很好.学生通过讨论,找到感觉,展示了自我,学生教师都很开心.

四、练习是必不可少的环节

只有通过练习,才能去检验教与学的效果.练习题目的设计要精,难易适中,题型要多样化,切忌千篇一律.教师可以尝试指导学生自己出题目,自问自答,也可以小组内或者同桌学生互相提问互相回答,锻炼学生各方面的能力,增加学生对政治课的兴趣.教师可以进行出题比赛,看谁出的题具有代表性,看谁出的题更加难易适中,更能接近考试题目.另外,每个学生出的题都具有各自特点,题型千差万别,使学生始终具有惊喜、惊奇和新颖的感觉,能引起学生的注意力和探索求知的,使学生真正找到学习政治的乐趣.

素质教育的深入贯彻,必须坚持以学生为主体.师生互相尊重,互相学习,教学相长,教师要引导和指导学生在大部分的时间里如何学,学什么.教师要给学生充分展示自我和发挥的余地,大胆尝试让学生去提问、去讨论、去解答甚至去上课,让每一节政治课都成为学生自己的大舞台,让他们自我感觉良好.我们相信,再枯燥无味的课,只要学生积极主动,产生浓厚的兴趣,那么政治课一定更加生动有趣.

【责编 金 东】