新课标下如何提高初中思想政治教学的有效性

【摘 要】思想政治课,作为中学的一门学科,它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置,是其他任何学科不能代替的.在新课标改革的前提下,如何提高初中思想政治课堂教学的有效性,成为广大老师共同关注的话题.本文就如何提高思想政治课堂教学的有效性提出一些建议,以期能为教学改革提供一些参考.

【关 键 词 】思想政治；课堂教学；有效性

思想政治课,作为中学的一门学科,它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置,是其他任何学科不能代替的.因此,如何提高初中思想政治课堂教学的有效性从而提高思想政治的教学质量,就变得尤为重要.那么,什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”可见,学生是学习的主体,课堂教学必须以学生为本.要提高出思想政治课堂教学的有效性,必须改变教师的教学方式,改变引导学生学习的方式.下面笔者根据本人从事初中思想政治教学多年的经验,就如何提高思想政治课堂教学的有效性谈谈自己的意见：

一、必须改变传统的教学观念,充分发挥学生主体作用

新课改以来,素质教育不仅仅是一句口号,而成为了一种确实的教育思路和教育模式.无数成功经验都证明,一旦把政治教育纳入素质教育的轨道,就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途.因此,在素质教育的今天,我们更应该改变传统的教学观念,把重视发挥学生的主体作用放在首位.把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力,教师是学生学习的“引路人”,主要起激励,组织、点拨的作用.一句话课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程.只有这样,才能真正体现出学生的主体作用,提高教学质量.

二、激发学生兴趣,提高课堂教学的有效性

作为教师,要能够增强课堂教学的趣味性,课堂上采取不同的教育方法,来激发学生的兴趣.学生对所学内容是否感兴趣,是决定课堂效率高低的前提.在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法是多种多样的.

1.注重时事教学,激发学生求知欲

许多学生课下聊天津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天.我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣.时事事例丰富生动和教材有一定联系.青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心.因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果.

2.善于创设情景,增强学生参与意识以激发学生兴趣

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质. 为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣.

3.运用幽默、漫画、典故来激发学生学习兴趣

政治课理论知识比较枯燥、抽象,如果仅仅就事论事,学生学起来会觉得索然无味,不利于知识的掌握和理解.但如果应用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来对理论进行讲解,就很容易激发学生学习理论知识的兴趣.如：我在讲授九年级思想政治第二单元第4课《了解基本国情与发展战略》可持续发展战略的内容时,就先给出一幅河流污染的漫画,给学生讨论,河流污染会造成什么危害,同学们都踊跃发言,发表不同的看法,我再引导学生得出坚持可持续发展的意义所在.通过用这些素材进行教学,学生普遍觉得本来深奥抽象的知识容易理解掌握了,课堂气氛也不错,教学效果也明显提高.

三、利用现代化教学手段提高课堂效率

在传统教学过程中,一切都是由教师决定的.思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一支粉笔一张嘴和教材的“炒作”,形成了学生围着教师转,教师围着书本转的局面,学生的主体作用被扼杀了,学生始终处于被动的灌输状态,学生学习的主动性、积极性根本无法实现.与此相反,新课程教学却旨在诱导学生对教育过程的上动参与、要确立学生在教学过程中的主体地位,尊重学生的个性心理,促进学生扬长避短,使学生既得到全面发展,又使自己的特长得到发挥.这样,学生就有了学习的主动性、积极性,真正体现出学生认知主体的作用.

总之,在思想政治课教学中提高课堂有效性的方法是多种多样的,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到提高课堂效率,保障思想政治教育教学效果的目的.