思想政治教学与信息技术整合引发的

摘 要 ：信息技术的应用,在教学观念更新的前提下,给思想政治教学改革注入了动力,对其教育教学模式的转变带来了冲击,虽然有成功,但也有值得改进的地方,故而引发思考.

关 键 词 ：思想政治教学；信息技术；整合；思考

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0090

带着惊喜的心情,怀着巨大的探索热情,我们进行了“农村初中教师教育技术能力培训模式及效果研究”课题开发,其间不乏教学的迸发,也有对学科教学与信息技术整合做出的思考.

结合我校的教学技术能力培训,基于提高教学能力的要求和,为了使研究课题有一定的载体、背景、实践,也为了使研究课题有一定的阶段性成效检验,课题开发组特与校教导处、各教研组校本研究课题相结合,推出“上一节在多媒体教室进行的整合课”的活动.至此,教学上的一次小小变革在腰山乡第一初级中学悄然地进行开来.

这次变革对笔者触动颇大,以史地政教研组为例,试行准备阶段的胆战心惊,教师的畏难情绪甚至些许的手足无措,让笔者对此改变也缺乏自信.基于此,学校将基点降至会用多媒体,结合课题突破应用难点,而且专门找到信息技术教师和有专长的教师负责有问必答、有惑必解.一方面为了信息教育技术的提高,另一方面也兼顾信息技术与学科教学的整合,即教学模式的转变.

这种“口传手授”的信息技术能力的培训,伴随着教学模式的探索、改变开始了.效果出乎意料,其中教师的参与热情使得信息技术与学科教学整合模式的探索进行得如火如荼.每位教师都成功地进行了信息技术与各自学科的整合,而且更深入地进行探究教学模式与校本科研课题,有了自己的教学心得体会,其中不乏褒奖之意.

首先,教师告别了抽象的说教.就像发现新大陆一样,教师们集会多媒体的优势,用图文并茂的形式、生动活泼的画面、优雅和谐的文字,给学生以直观性的视觉冲击,让学生调动视、听器官,在形象生动间感知事物、激发兴趣、引起共鸣、达成认知.信息技术可谓为感性知识教学奠定了基础,是理性知识升华的有力助手,突破了对学生思维想象空间的考查.

例如,教师讲九年级“可持续发展”一课时,为了让学生感受现实社会中存在的环境问题,笔者在屏幕上出示相关环境问题的几组图片,紧紧地吸引了学生的眼球,震撼着学生的心,让学生于无形间思考：问题是怎样产生的?我们应如何保护环境?教师慢慢地引导学生,直至结尾展示祖国的大好河山,为美好生存环境的未来呐喊.这种课,既对学生进行了美的熏陶,又进行了爱国主义教育,同时让学生在内心深处为保护好环境烙下了深深的印记.结尾美好图片的出示,结合美妙歌曲的伴唱,让学生对未来又充满了希望.

信息技术的应用,可以化腐朽为神奇、化抽象为生动,在本堂课中可谓锦上添花.同时,使教师避免了干瘪的说教模式和妄图用语言准确描绘画面时的力不从心,使教师用无声的语言来表达自己对事物的理解、看法,信息技术亦可谓好处多多.

其次,运用信息技术,教师可以查找相关的资料,这样,教师可以有更充足的时间去思考课型、创设情境,使课堂容量、教学密度明显增大；使课堂教学质量提高,并留给学生创新、想象的空间；使学生的知识有更多实践验证的机会,培养了学生学习的积极性、主动性,提高了学生的探究能力,激发了创新的热情.例如,在八年级的“礼貌显魅力”一课,教师创设了一辆公共汽车急刹车的情境,除了字幕,同时伴随解说和刹车声,让学生如身临其境,真切感受刹车的一刹那带来的冲突,学生演示,体会良多.再如,在七年级“珍爱生命”一课,为了让学生体味生命的可贵,伴随飞机航行的画面,出现机长沉重的通告：由于飞机发生故障,可能于五分钟后坠毁,在这短暂的时刻,写下你的生命箴言.人声消失,出现分针紧凑的滴答声等学生们思考着,写下了对生命的理解.警报解除,明显可以看到学生们脸庞情绪的变化,听到他们从心底里发出的声音.

这种信息技术加入政治教学后得到的效果,是说教无法企及的.逼真的情境创设,给教学实践扩充了时间和空间,使学生获得了一定的技能和经验,使学生的知识内化、能力提升.正所谓“润物有声亦有形”.

再次,通过技术突破,建立网上通道.教师让学生通过交作业,通过博客实现师生互动、生生互动,通过校园网站达成资源共享,形成丰富的教学资源,这也是信息技术参与思想政治课教学整合所达到的理想状态,更是教师们努力使自己的教学技术、能力跟上时代步伐的见证.

最后,让学生参与课件设计,既可以让学生理解教材、参与实践、掌握相关学科的知识、促进创新,又可以提高学生驾驭信息技术的能力和学习的积极性,达到共同提高的目的.

在探索中,有成绩当然可喜可贺,但是,发现了存在的问题更应该去思考、解决,以更好地完成教学.教师在欣喜于学生的积极参与,欣喜于多媒体教学带来便捷的同时,也应该思考整合过程中出现的问题,如有的教师为用而用,堆积材料,没有深入挖掘；走过场,没有深意；喧宾夺主造成学生的视听觉疲惫等所有这些,都是以后教学中应着力解决的问题.

为了更好地适应现代教育发展的需要,实现信息技术与思想政治教学的整合,我们还在探索、思考、实践,相信会有更进一步的收获.