政治课堂上怎样体现学生的主体地位

摘 要 ：新课程的理念认为教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞.这要求初中思想政治教师要不断更新观念,更新知识,转变角色,课堂上,教师不仅要想到所教的学科知识目标,而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.

关 键 词 ：初中政治 主体地位 教学策略

新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中.新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨.

一、变教为导,真正树立“以学生为主体”的意识

以学生为主体、以老师为主导的思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,教师习惯于支配课堂,仍然使学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,对知识只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.因此思想政治教师在课堂教学实践中,要敢于放弃自己操控的时间,老师纯讲的时间不超过15分钟,留充足的时间让学生独立思考,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学.

二、教学目标的设计上以学生为主体.

判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当,学生的学习活动是否达到目标要求.以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上,而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想,就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化,为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做--这其实就是一个备课问题.目前状况下,多数老师的教案目标陈述的是"老师做些什么",而不是"学生做些什么",也就是只有教的方案,没有学的方案,我认为这是需要改进的.教案与学案必须合一设计,但应以学生为主体,体现教学相长,"怎么学"应与"怎么教"放在一起同步设计,这种符合教学规律的立体化的教学方案,其具体做法几下个方面：知识要点要表解化,以表解的形式系统归纳梳理各节知识,以此作为文化素质的基石.以方法、思路作为主线,以问题和例题形式引导学生将各知识点串联起来,构建知识框架和支撑.围绕教学目标,椐认知规律,选择精当的训练,突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的,这是文化素质的面.⑷教与学相互联系,相互促进.点、线、面构建的立体,涵盖全部知识的教学学法设计,抓住重点、难点的讲练编排,使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容.

三、在师生互动中发挥学生的主体性

1、在形式多样的活动中,体现学生的主体作用.学生主体性的发挥,要在、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行.目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现.例如：在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上可采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”.把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国.每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,使学生能拿出让人耳目一新的观点,还有些学生能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,不仅获得了知识,而且运用新学知识进行交流,使知识记忆更加牢固、持久.

2、通过小组协作,激发学生的主体作用.“独学而无友,则孤陋而寡闻也”.新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我们要尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力.例如：讲《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料.然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况.通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果.对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决.

四、锻炼学生自主学习的能力

1、引导学生学会提取重要信息.教学过程离不开课本上的基本内容,我们在教学过程中就要注重引导学生学会提取重要的内容.阅读能力的提升对学生学习能力能否提高起着重要的作用.学生只有看懂、看会教学内容,才能对其中的重点、难点加深理解,进而在教师讲课时,他们才会有侧重点地听,有针对地学.我们要引导学生在阅读时能够从整体上把握内容,形成基本的知识结构,进而对框架中的具体知识点具体分析,以便于更好地理解知识并加强各知识点之间的联系.

2、引导学生大胆提问.新课程要求我们教师做课堂的引导者,一切以学生为主.因此,教学时,教师对学生提出的问题一定要给予肯定.无论是什么样的问题,教师都要细心地加以解答,不能严肃地把学生的问题一带而过.这样不仅会伤害学生的自尊心,更会影响学生学习主动性的培养,还会引起学生对政治学科的厌恶心理.当学生提出问题时,我们教师一定要先投以赞许的目光,并激励其他学生向其学习.只有这样,学生的提问意识才能得到培养,学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题.

总之,随着考试制度的改革,考试中的变数越来越多,但是,如果真正做到了在课堂教学中以学生为主体,使学生学会了学习,掌握了方法,成为学习的主人,那么他们就能从容应试.

（作者单位：河北省涉县第五中学 ）