当代大学生思想特点与增强思想政治理课教学实效性的

[摘 要] 高等院校开设的思想政治理论课,是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地.而要使大学生思想政治课教学取得实效,我们就必须结合当代大学生的思想特点来开展思想政治理论课教学,否则思想政治课教学将失去针对性.

[关 键 词 ] 思想政治理论 当代大学生 实效性

本文从当代大学生思想出现的新特点出发,阐述如何才能增强思想政治理论课的实效性,使之变成他们所理解、接受和喜欢的东西.

一、当代青年大学生思想新特点

进入新世纪后,国际局势风云变幻,难以预测和不稳定的因素明显增多,对国际政治、经济形势产生了重大影响.但从总体上看,和平与发展的时代主题没有改变,世界多极化的发展趋势没有改变,我们面临的国际环境依然是机遇大于挑战.但我们也要清醒地看到西方敌对势力对我进行“西化”、“分化”的战略图谋没有变,我们面对的渗透与反渗透、分裂与反分裂、颠覆与反颠覆的斗争仍将是长期、复杂甚至是尖锐的.从国内情况看,改革进入攻坚阶段,发展处于关键时期,经济和社会领域长期积累的深层次矛盾逐步显现,特别是经济利益矛盾突出.近几年来我国经济取得了飞速发展,人民生活水平提高了,物质生活得到了极大的满足.同时文化市场的进一步放开,互联网的迅速发展,不断加快了各类文化、信息、技术流动的速度,人的个性的表达越来越迁就于网络化的世界,人们有了多方面的资讯和消费选择,越来越感到生活在“地球村”.

基于上述背景也出现了许多我们不容忽视的具体问题,比如贪污腐败现象,“拜金主义”有所抬头等,这些社会存在的消极腐败现象,对生活在大学里的大学生产生了一些影响,某些错误的舆论导向,对部分大学生的人生观、世界观和价值观也同时产生了不良影响.在新的现实面前,大学生的思想特点出现了以下四个方面的新变化.

1.当代大学生思想政治态度是积极的、健康向上的,主流是好的.我国大学生的基本政治态度和政治观点正确,坚持中国的领导、坚持社会主义道路、坚持马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想,高度信任以同志为总书记的党.因此当代大学生在政治观念上,呈认同、乐观、上进态势,大学生的正在缓解,拥护党的领导的信念进一步坚定,对社会主义现代化建设事业和国家发展前景充满信心,具有高度政治敏感性,政治观念也日趋成熟.思想上争取进步,要求入党的学生有增无减.同时大学生关注现实问题的解决,是关心国家的前途和命运的表现.但是,我们也应清醒地认识到,由于国际形势日趋复杂,各种文化相互激荡,国内改革的深人,发展和矛盾交错呈现,各种错误思潮和不良倾向的影响使大学生对一些深层次的政治问题的认识存在偏差.

2.当代大学生对于热点和难点问题具有浓厚的兴趣.解决一个热点、难点问题,就能起到举一反三的效果.当然,热点问题,往往是权威部门没有表态、群众中争议较大的“敏感”问题.确实不容易解决.正因为这样,才需要思想政治工作者发扬冲劲和闯劲,敢于碰硬.部分大学生对改革深层次的疑虑与隐忧有所增加.与改革的成就相伴的另类现象是趋于形成固定格局的收入两级分化、失业下岗、竞争失序等不良现象的增多,这直接导致部分大学生对改革负面评价的增加,并产生一些深层次的隐忧,因而对改革的前景持观望和说不清的态度,甚至有的大学生认为前途渺茫.社会公德状况不尽如人意,并存在许多新的道德困惑.部分大学生认为深层次的道德观念和具体行为选择之间存在着差异.即对公德赋予了很高的价值,强烈要求改善社会公德,但对自身的道德实践却缺乏同样严格的要求,对现实中反道德行为标准表现出无可奈何、默认,甚至主动接受.加上由于社会对一些现象不能做出明确的道德评判,直接影响部分大学生行为的选择和道德的困惑.理想信念与困惑并存.

3.习惯于独立地进行比较和判断.这是当代人进行理性思维追求的新特点.大学生对于前人的实践和结论不是直接接受,而是习惯自己经过重复体验再认可,但这延长了认识的过程.一方面,他们特别关注社会的热点、难点问题,这是青年人对社会具有强烈责任心的表现.另一方面,他们又常常独立地、片面地对这些问题做出相关结论,他们认为自己通过互联网等形式掌握的资料和信息,已经足够做出一切结论,认为自己比长辈更加有根据、有理由做出许多结论.其实这些结论往往缺少历史纵向的考核,可是他们却通常觉得自己的证据比任何一代人都更加充分.因此,大学生的比较判断往往带有偏向:善于横向比较,缺少历史的视野,善于局部比较,不能作出全面的结论.

4.思维意识积极、活跃,渴望及时、多样的思想交流.由于社会变化急剧,新局面、新问题不断出现.生活节奏的加快,自身发展的利益,都使得他们对思想交流的及时性和多渠道提出了更加迫切的要求.青年学生思维意识积极、活跃,容易接受新思潮、新事物.虽然这一特点是每一代学生青年的共性,然而在纷繁复杂、资讯横溢的当今社会,大学生们的这一得天独厚的思想特点却给他们自己甚至是整个社会都带来了极大的挑战.倘若大学生群体一旦误入歧途,被某种看似积极的新思想潮流所蛊惑,那作为社会主义建设的中流砥柱的他们将会给国家和社会造成很大的灾难.如果在这方面导向不正确很容易出现一些不容忽视的问题,比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素质欠佳等等,这需要参与思想政治教育的工作者、媒体、政府机构等各个方面都要适应这一特点,作出变通和改进.

二、增强思想政治理论课教学实效性的思考

1.改进教学原则方法,增强思想政治理论课的实效性.思想政治理论课教学的特殊性决定了其教学原则方法与专业课程的教育教学方法有所不同,它包含着对学生心理、情感、思想的启迪和诱导,以及行为的导向与规约.思想政治理论课教育教学的方法,首先应遵循教育的主客体互动平等、教学相长原则.教师的讲授不是居高临下的训导,而是参谋、商量、探讨,只有、平等、对话的师生关系才是符合人性的师生关系.教师的讲授不是背诵几条原理的宣传,而是依事说理,敢于接触不同意见和反面意见,及时解决学生思想热点、难点问题.社会急剧变革,思想理论滞后,难点、热点不断出现,成为社会关注的焦点,尤其大学生对这些难点、热点问题具有浓厚兴趣.需要师生共同解放思想,大胆探索,学生对教师的“官腔”和“回避热点”很反感.作为教师应及时联系难点、热点问题进行讲授,不使学生的难点、热点问题积压过多,产生宣泄情绪,这样会起到举一反三的效果.不是照本宣科,打官腔,而应是真正的青年学生的良师益友.

其次要坚持真诚可信原则.育人先育己,正人先正己,教师要从自身作起,思想政治课教师的言行对学生的人生态度起着一定的作用,要做到以德修己,以德育人.作为两课教师首要的必须作到对马克思主义真诚,而且要坚持表里如一,只有这样才能让学生坚信.

2.创新教学内容与考试方式,增强思想政治理论课的实效性.大学生普遍认为政治理论课程应当是时代感最强的课程,教学内容应当及时地反映当前世界热点问题,体现时怎么发表展的趋势,把握时怎么发表展的脉搏,真正做到课程的与时俱进.无论基础、概论还是形势与政策教学,都要使内容力求贴近中国改革开放这个社会大背景,贴近建设中国特色社会主义这个现实大课题,贴近社会、贴近现实、贴近生活.同时为了增强思想政治理论课的实效性,还有必要进行思想政治理论课考试方式的改革.开设思想政治理论课的目的是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,帮助他们成为有良好道德修养和文明行为的人.因此,思想政治理论课学习效果的考察应当把对学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来,作到理论与实际的统一.

3.理论教学和实践教学相结合,增强思想政治理论课的实效性.理论结合实践包括两个方面,一是理论教学要同社会的发展实践相结合,二是理论教学要同学生的心理需要和学生的实际状况相结合.在结合社会现实讲授理论时,不仅要讲清楚实然,更要讲清楚所以然,既要讲历史,也要讲现在和未来,既要有对现实的批判精神,也要有肯定现实必然性的态度.反对那种为迎合学生心理需要而否定一切,打倒一切的极端行为,防止借联系现实之名,把思想政治理论课变成对社会现实的抱怨会.在结合学生实际讲授理论时,既要看到他们的优势和希望,又要注意他们的缺陷和不足,既要强调理论之于实践的相对独立性,也要注意理论与个人实际的密切关系.

增强思想政治理论课的实效性,还必需使思想政治理论课教学与学生工作、学生业余党校、学生下厂实习紧密结合,形成一个学生思想政治工作的大网络,还要积极地开设一些与思想政治理论课配套的系列选修课.这就要求党委宣传部、教务处、学生处、团委等各个单位、各个部门相互协调、相互配合,事先制定合作计划,并积极予以落实.要充分利用校园网,将思想政治理论课教学积极地推向网络.如建立理论学习网站,以及教师答疑的电子公告栏等.鼓励学生利用网络进行政治理论、形势政策、大学生普遍关心的热点问题等的研究和讨论,进而使课堂教学更加有的放矢,引发学生的兴趣.○