当前高校思想政治教育困境其解决路径

【摘 要】当前,对大学生进行思想政治教育是高校一项不可或缺的重大性任务.但是,由于理论和实践的脱节及国外意识形态的渗透,高校思想政治教育正在遭遇前所未有的困境.无论是高校的理论工作者还是实践工作者,对此都应要有清醒的认识,予以正确归因,寻求解决路径,以此增强高校思想政治教育的针对性和实效性.

【关 键 词 】高校思想政治教育困境；归因；解决路径

一、高校思想政治教育困境及其归因

在改革开放后,对利益格局进行了大调整,中国的社会经济得到了迅速的发展,在观念上则表现为人们的价值观的多元化倾向.其中,大部分人民群众依然具有坚定的共产主义信仰,坚持四项基本原则,在为社会主义现代化进行不懈的奋斗.但在打开改革开放这扇窗的过程中,进来了新鲜空气,但同时也飞来了苍蝇.这在思想观念方面则表现为出现了一些诸如“拜金主义”“消费主义”“享乐主义”等背离社会主义信仰的价值观.由于受到社会不良风气的影响,这在一定程度上影响了高校思想政治教育的开展.笔者认为,现阶段是建国以来高校思想政治教育的最困难时期.这具体表现在三个方面：第一,高校党委进行思想政治教育感到乏力,政治教育难度加大.第二,思想政治教育教师把它作为一种知识进行传授,规避政治性和意识形态性.第三,大学生没有树立坚定的共产主义信仰,对社会主义半信半疑.

造成思想政治教育困境主要可以从国内外两大方面进行归因分析.

第一,所学理论和实践存在脱节.从国内来说,造成思想政治教育困境的原因是多方面的,但最主要的原因是所学理论和实践存在脱节,用现在大学生的时髦的话语就是“理论是丰满的,现实是骨感的”.理论和实践的脱节使现在大学生感觉思想政治乏味,认为都是些空检测话,实属没有学习的必要,只是作为一种知识去应试,而没有内化为信念和信仰.一些大学生对社会不良现象缺乏客观的认识,总认为现实与思想政治宣传的内容存在巨大落差,对社会主义缺乏信心,相信外国一些别有用心的人所宣扬的“中国崩溃论”.这就需要高校思想政治教育队伍认真予以引导,大学生也要对未来充满信心.

第二,国外意识形态的不良影响.在全球化过程中,资本主义国家在进行全球资本经济扩张的同时,也在兜售其思想观念和价值观,他们利用其发达的经济水平及较健全的社会体制的优势,宣扬其意识形态的历史合理性,企图削弱社会主义国家思想政治教育的效力,确立资产阶级意识形态的绝对统治地位.这些政客们和学者们宣扬所谓的“普世价值观”“意识形态终结”“去意识形态化”等理论,进行“反马克思主义宣传”,迷惑当代青年学生,达到其意识形态渗透的目的.

在现阶段,资本主义社会发展水平高于同期的社会主义,但资本主义制度的发展是经历了三百多年的时间才取得的.社会主义作为一种和资本主义制度全然不同的意识形态,由于资本主义意识形态的抵制以及其自身的不完善性,社会主义国家的经济水平还无法和资本主义国家相提并论,但是社会主义国家具有后发优势,其比资本主义制度具有无比的优越性,中国的社会主义市场经济的实践已经充分证明了这一点.大学生世界观和思想观念尚不成熟,加之社会实践不足,在遇到社会问题时常常不能辩证的看待,容易受西方所宣扬的意识形态的影响,为树立马克思主义的信仰增加了难度.

二、解决思想政治教育困境的路径探析

大学生的生活主要可分为课堂生活和课外生活.在课堂生活中,要充分发挥思想政治教育教师的积极引导作用.在课外生活中,要充分发挥班级辅导员的辅导功能.

(一)加强思想政治教师队伍建设,提高其驾驭水平

1.坚持政治性和学术性的有机统一

思想政治教育课是一门特殊的课程,不仅要让学生学到相关的理论知识,更重要的是让其在情感、态度、价值观方面走向马克思主义,积极引导他们追求真善美.思想政治教育包括思想教育、道德教育、政治教育等内容,其中,政治教育是思想政治教育的核心,政治性是思想政治教育的本质.如果忽视了政治教育,那么思想政治教育就没有存在的必要了.而在现阶段,思想政治老师在有意的规避意识形态性,仅仅把这作为一种知识进行传授,忽视了意识形态的教育.这就背离了思想政治教育的本质意图,不利于学生马克思主义信仰的确立.因此,思想政治教育老师应该具有深厚的马克思主义理论素养,具有坚定的共产主义信念.另外,思想政治教师还应让学生清醒的认识到,思想政治教育的最重要目的是为了让他们去坚持四项基本原则,维护社会主义制度的.此外,政治教师应关注学术前沿研究,用最新的学术观点和视角论证马克思主义的正确性和科学性.因此,坚持政治性和学术性的有机统一是当今高校思想政治教育教师所必备的素质.

2.主体间性思想政治教育

哲学经历了古代前主体性哲学、近代主体性哲学和现代主体间性哲学的历史演变.近代主体性哲学,即主客二元论哲学,把客体作为主题进行政征服和改造的对象,在教育领域则表现为教师的主体地位和学生的客体地位,不注重学生主体地位的发挥,这显然已经不能适应时代的发展要求.在扬弃主体性哲学的基础上,现代哲学家们提出了“主体间性哲学”.主体间性,即交互主体性,强调的是不再以主客体思想作为哲学取向,而是看作主体和主体的关系.由于思想政治教育学者深厚的洞察力,主体间性哲学随后被运用于思想政治教育领域中.在实践中,主体间性思想政治教育已经显现出了强大的生命力.笔者认为,对话教学是主体间性思想政治教育的最重要体现.很多政治教师认为,政治知识是无法创新的,都是党规定好的,只要把这些知识传授出去就行了,这就形成了传统的思想政治教育方式,即“灌输”教学方式.这种教学方式有其积极的意义,但也有其固有的弊端.“满堂灌”“填鸭式”教学方式把学生作为客体,不注重学生的实际想法,学生的疑惑得不到有效的解决,不能激起学生的兴趣.主题间性思想政治教育要求老师把学生看作平等的主体,课堂由教师主体和学生主体构成.在课堂中,教师积极的了解学生的想法,积极的开展对话,把教师的引导作用和学生的主体地位充分发挥出来,在互动中让其树立马克思主义的世界观.

(二)加强专职辅导员队伍建设

大学生的课外生活比中学时代更有丰富性,其所参加的社会实践也大大增多,课外生活的思想政治教育则主要有辅导员进行.西方的高校辅导员主要提供心理咨询、就业指导、生活辅导的事务,这与我国的辅导员队伍是有根本区别的,这是由中西方的不同的社会制度和社会经济条件决定的.高校辅导员从事的思想政治教育工作具有鲜明的阶级性和目的性,是为一定政党和阶级怎么写作的.所以,对大学生进行思想政治教育是高校辅导员的最重要的任务,对大学生进行思想政治教育是建立高校辅导员的根本需要.

现在的大学生出生于十年代,正处于中国改革开放时期,其思想特征和心理特点都有其独特性,因此研究大学生的思想特点和生活方式对开展大学生思想政治教育是必不可少的.高校辅导员应该深入学生实际,了解学生想法,把思想政治教育和学生的现实生活世界有机结合起来,具体问题具体分析,切实增强思想政治教育的实效性.