高中思想政治教育的问题

点赞:3309 浏览:9428 近期更新时间:2024-03-09 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要 ]通过分析现在学生思想政治教育的现状,如课堂是教学的主阵地、理论与实践相脱节、学生的智育和德育发展不平衡、“三观”扭曲等,发现了教育观念腐朽、教学内容陈旧、教学方法单一的学校方面的,以及来自社会、家庭和教师方面的问题,并相应地提出加强校园环境熏陶、丰富拓展教学内容、采用多种教学方法的学校方面,整顿不良风气、加强媒体的舆论导向、发挥道德模范的榜样作用的社会方面以及在家庭和教师方面的解决策略,以期使高中思想政治教育得到更好的完善和发展.

[关 键 词 ]高中;思想政治教育;问题;策略

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]2095-3712(2015)11-0074-03[基金项目]本文系辽宁省教育科学“十二五”规划课题“中学德育课程国际比较研究”(JG14CB006)的研究成果.

[作者简介]邴竹(1991―),女,辽宁铁岭人,渤海大学教育与体育学院学科教学(思想政治教育)2014级在读硕士;孟庆男(1957―),男,辽宁锦州人,渤海大学教育与体育学院院长,教授,研究方向:课程与教学论.

经济飞速发展的新时期,我国需要的是具有综合素质的全面发展的人才,也就是说,仅仅加强高中生的智能教育是远远不够的,更要注意对高中生进行思想政治教育,既要传授其理论知识,培养其政治素养,又要树立其正确的世界观、人生观和价值观,提高思想觉悟.高中生正处于人生发展的重要阶段,是“三观”形成的重要阶段,所以高中生的思想政治教育十分重要.

一、学生思想政治教育的现状

由于学校对学生思想政治教育的忽视,导致在教学方式上课堂成为思想政治教育的主阵地,在教学内容上理论与实际相脱节,导致了学生的智育和德育发展不平衡和“三观”扭曲的不良结果.

(一)课堂是思想政治教育的主阵地

在学校教育中,思想政治课课堂是对学生进行思想政治教育的主渠道,然而也只是仅仅注意到了课堂的教育作用,却忽视了其他的隐性资源对思想政治教育的作用.“中学思想政治教育中的隐性教育是对显性教育的有效补充,能够强化教育效果.如果我们把学校课程教学和隐性教育融合起来,那么我们就把教育工作真正做到了学生的内心深处,隐性教育也会因此而更加体现出自己的价值和意义.”[1]由此可见,学校忽视了教师、家庭、学校规章、社会实践等思想品德教育隐性资源的利用.

(二)理论与实践相脱节

高中的思想政治教育无论从教育内容还是教育目的来看,都局限于传授理论知识,培养政治素养,很少考虑到学生的实际需要,忽略了对实践能力和动手能力的培养.高中生不久便要走入社会,单凭书本上的知识,可能会难以适应复杂的社会人际,会使他们成为“语言上的巨人,行动上的矮子”.高中生处于一个特殊的成长阶段,需要参与社会实践活动来增强参与感和责任感.思想政治教育的实践过程,不仅是理论知识外化的过程,更是培养学生知行合一的内化过程.但思想政治教育内容的局限性,加上学校和社会对思想政治的实践活动不够重视,使他们的实践行为被忽视,思想政治教育的效果也因此大打折扣.

(三)学生的智育和德育发展不平衡

德育是重要的,这一点毫无疑问.而且德育也一直摆在学校教育甚至社会教育的第一位,在说“德、智、体、美、劳全面发展”时,也非常明确地把“德”放在了首位.但在我国应试教育的大背景下,大多数的学校还是“重智轻德”.应该说,学校对德育的重视度不可谓不高,投入也不可谓不大,但学校德育却不尽如人意.显然,造成学校德育不尽如人意的原因有很多,比如,知识时代的到来,“学历社会”的影响等都将德育与智育刻意地分割开来,或者认为知识丰富了,品德自然会好起来,这些都是片面的观点.学生的智力是发展了,但却忽视了品德的发展,造成了智育和德育发展的不平衡.

(四)学生的“三观”扭曲

学校欲培养德才兼备、全面发展的综合性人才,就必须加强学生的思想政治教育,帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观,这样能够使高中生将自身的发展与社会主义现代化建设有效地结合起来,为我国的繁荣发展贡献一己之力.但实际上,高中生的世界观、人生观和价值观或多或少是有偏差的.他们对一些辱骂、打架、盗窃等不良行为“不以为耻,反以为荣”,或是拉帮结派孤立其他同学等,这些都反映了高中生或多或少的扭曲的“三观”.


二、学生思想政治教育的问题

高中生思想政治教育的问题,在学校方面体现为教育观念腐朽、教学内容陈旧、教学方法单一,在社会方面体现为不良风气盛行的问题,同时也存在着家长和教师方面的问题.

(一)学校方面

1.教学观念腐朽

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学校对高中生思想政治教育存在观念上的偏差,主要体现在两个方面.首先,师生关系的不平等.受传统教育观念的影响,教师在教学过程中扮演着主导者、传授者的角色.虽然近些年一直在强调学生的主体性,但在高中的课堂上,面对“高考”的压力,这种想法很难实现.其次,教学效果评估不科学.思想政治教育的教学评估是按照一定的规则和标准对思想政治教育效果进行评估,评估的结果应该基于学生的综合表现.然而,在思想政治教育的实际实施过程中却仅仅依据的是学生的考试成绩,这种评估模式忽视了学生的个性发展和全面发展.

2.教学内容书本化

高中的思想政治教育内容侧重于政治理论、形势政策、思想观念等方面的教育,忽视了对“三观”方面的教育.由于很少有专门的活动机构或者组织去对学校的思想政治教育进行渗透和解析,因此,学生可能会对书本的内容产生怀疑,甚至排斥.思想政治教育的内容不仅仅要作为考试的内容,更要让学校和学生自身真正认识到思想政治的重要性.学校灌输式的教学方式,学生根本不会从内心接受,这样一来就形成了恶性循环,思想政治教育就失去了它本身的意义.

3.教学方法单一 “思想政治教育方法,就是思想政治教育工作的主体为达到认识和改造受教育者而采取的方式和手段,或者说,是教育者在思想政治教育过程中为达到一定目标、完成一定任务,而对受教育者采用的认识方法和实施方法.”[2]高中的思想政治教育普遍采取的是传授法.在课堂教学中,教师以讲授为主,学生以接受为主,教学方法单一,这不利于激发学生的学习热情,教学效果不尽如人意.

(二)社会方面

从社会角度来讲,社会的风气和环境对高中生影响很大.例如,高中生模仿大人抽烟、打架、喝酒,盲目追星,模仿明星的穿着打扮,还有一些学生有崇洋媚外的心理等.社会的大环境对高中生影响很大,他们正处于身心发展的关键阶段,很难判断对与错、是与非,受社会上不良风气的影响,许多高中生的思想观念出现了问题.

(三)家长方面

在生活中,家长对思想政治教育的关注度不够,父母更关注的是孩子的学习成绩,鲜有关注孩子的精神生活.现在的高中生整日被各种考试和培训班所包围,他们的精神生活相对贫乏.学生的活动大都是父母和教师安排好的,例如,周末参加语文、数学、英语的补习班,还有书法班和奥数班等,表面上是为了孩子的全面发展,但很重要的一点却被忽略了,那就是孩子的内心世界.在家庭教育里,家长强制孩子学习理论知识,学生考出了好成绩,却不代表他们认同这些知识.

(四)教师方面

教师在对学生进行思想政治教育时也存在问题.高中生面临着升学的压力,所以思想政治课总是轻易地被一些“主科”所替代,正因为教师本身没有重视思想政治课,所以学生也就在潜意识里认为思想政治教育是可以被忽视的.就现在的高中课堂来说,这种“替课”的情况比比皆是,十分不利于思想政治课的展开.

三、加强学生思想政治教育的策略

针对学生在思想政治教育中的种种问题,相应地可以提出在学校部分加强校园环境熏陶、丰富拓展教学内容、采用多种教学方法,在社会方面整顿不良风气、加强媒体的舆论导向、发挥道德模范的榜样作用以及在家长和教师方面的解决策略.

(一)学校方面

1.加强校园环境熏陶

校园环境是主要实施教育的场所,高中生的思想政治理论知识学习都在这里进行,因此校园环境对高中生的影响是最直接的.要优化校园环境,充分发挥环境的熏陶作用,可以从学校建设的细节入手.例如,在学校食堂里贴上有关节约粮食的标语,这样每次学生去食堂吃饭,都会在无形中加深对节约粮食的认识.学生在校园里学习,如果看到学校每个角落都是干净整洁的,即使欲图方便,也会不好意思随手乱扔垃圾.在这样的环境中学习和生活自然也心情愉悦,可以轻松地实现思想政治教育最优化.

2.丰富拓展教学内容

造成思想政治教育这种现状是有一些历史原因的,思想政治的学习延续了传统的学习模式和学习内容.然而,面对经济全球化、文化多元化的新形势,单一的思想政治教育内容,已经不能满足社会发展的需要,也不能满足高中生发展的需要.因此,除了书本上的内容,我们还要重视对高中生情感、理想、态度、审美情绪以及行为的引导.这样,高中生才能拥有健全的人格、全面的发展.

3.采用多种教学方法

思想政治教育方法必须有针对性和时代性,必须根据高中生自身特点的变化而调整方式方法.在新的思想政治课堂中,除了采用传统的讲授法,也可以具体问题具体分析,适当采用谈话法和讨论法,培养高中生的自主学习能力,激发其学习兴趣,更好地实现思想政治教育的目标.

(二)社会方面

1.整顿不良社会风气

“社会环境是中学生成长的重要影响因素,是中学生思想政治教育的背景和基础,它直接决定了在中学生思想政治教育中,学生道德品质的基础好坏.”[3]高中时期正处于身心发展至关重要时期,是人生的成长阶段,也是性格的形成阶段,如果不对社会环境加以正确引导,高中生很容易误入歧途.因此,社会大方向的引导应该是积极的、正面的.政府部门要对大环境的构造起到一定的引导和监督的作用,引导高中生的思想发展方向,例如,取缔学校旁边的网吧、歌舞厅,并做好思想引导工作,让他们了解这些场所的弊端,从思想上解决这一问题.

2.加强媒体的舆论导向

我国的媒体有积极的舆论导向作用,教师可以利用媒体,对学生进行正面引导.要激发学生对时事政治的兴趣和热情,深入体会新闻所传递的正能量,使学生将法律、道德和思想政治的教育联系在一起,理论联系实际,从而增强学生的爱国热情,真正地完善和落实思想政治教育.

3.发挥道德模范的榜样作用

高中生正处于模仿行为阶段,因此充分发挥榜样的模范作用,这样会使学生的思想政治教育事半功倍.榜样的力量是无穷的,在对学生进行思想政治教育的过程中,可以充分发挥榜样的力量,利用榜样的力量加以具体化学生的道德和行为.这些具体生活的准则会使他们更好地理解并体现在实际生活中.

(三)家庭方面

加强家庭对高中生思想政治教育的重视,是对学校教育的有效补充.思想政治教育具有特殊性,它是一个实践的过程、内化的过程.家长是学生的启蒙老师和生活老师,其一举一动、一言一行都对学生的成长和发展起着一定的影响作用.只有家长言传身教,发挥榜样的作用,才能收获更好的教育效果.在家庭教育里,家长要更多地关注孩子的全面发展,不能刻意要求孩子一味地学习理论知识,要让他们从内心接受这些知识,做到知行意合一.

(四)教师方面

一方面,教师要树立正确的观念,重视对学生的思想政治教育,充分利用思想政治课的课堂对学生进行教育.另一方面,教师是学生的灵魂工程师,教师自身的形象气质、知识层次、工作态度和价值观的取向等,都在无形中引导和熏陶着学生.教师的人格是教师进行教育工作的基础,教师的道德品质是其他一切教科书都无法企及、无法代替的教育力量.所以,开发和利用教师自身具有的隐性教育资源十分必要.教师要提高自身的修养、品德,展现个人魅力,给学生做好榜样示范,学生便能在无形中加强思想政治的学习.